李昌棟
摘要:微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,在學(xué)校教育中通過對信息技術(shù)的有效運(yùn)用,可以將各種教學(xué)知識(shí)進(jìn)行微課化的制作,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,提高教學(xué)的效率。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境,組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展。本文首先對微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)對微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行探索,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:微課;化學(xué)實(shí)驗(yàn);重要意義;策略
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的一種重要方式,在初中化學(xué)課程中將一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)和過程進(jìn)行微課制作,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣也有利于改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題,讓學(xué)生對復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1 微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師通過微課進(jìn)行教學(xué),可以充分利用微課內(nèi)容精簡、主題明確的特點(diǎn),既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),又可以讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和理解實(shí)驗(yàn)知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?,?shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效進(jìn)行。
1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣
在初中化學(xué)教學(xué)中由于化學(xué)知識(shí)的抽象性,很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于缺乏設(shè)備或者安全問題,很難在教學(xué)過程中讓學(xué)生實(shí)踐,這就影響了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,而通過對微課技術(shù)的運(yùn)用,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行微課制作,形成直觀的實(shí)驗(yàn)畫面,學(xué)生在課堂上就可以通過多媒體屏幕進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)的觀察和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。
1.2 有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力
在化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)知識(shí)理解的一個(gè)重要步驟,很多知識(shí)學(xué)生單純的進(jìn)行文字記憶,不能夠形成良好的效果,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可能總是讓學(xué)生進(jìn)行,通過微課就可以清晰的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生在視頻中看到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟,了解實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生過程,更好的進(jìn)行對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2 微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的策略探究
2.1 結(jié)合微課的指導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要通過對微課教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ枰訌?qiáng)對微課內(nèi)容的制作,利用微課的指導(dǎo)下,將復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡單明了的展示,讓學(xué)生可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
例如,在學(xué)習(xí)部編版初中化學(xué)中“二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)”時(shí),教師需要針對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡單的分析,然后根據(jù)教學(xué)需要制作成為微課課件,讓學(xué)生在通過視頻的方式進(jìn)行具體的過程進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí),能夠清楚的了解二氧化碳的制取過程,通過簡單的實(shí)驗(yàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理,熟悉各種實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備,讓學(xué)生可以自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.2 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要,突破課程重點(diǎn)難點(diǎn)
在化學(xué)教學(xué)中教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,將各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)難度進(jìn)行分析結(jié)合,提高教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)沒有正常教學(xué)中復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,只需要有限的時(shí)間內(nèi)完成針對性的學(xué)習(xí)任務(wù),就可以了,通過微課技術(shù)將各種化學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對性的展示,利用視頻、圖片等動(dòng)態(tài)的方式演示各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生可以自主調(diào)整微課的速度快慢,方便學(xué)生細(xì)致的觀察和思維,提高對化學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。
例如,在學(xué)習(xí)部編版初中化學(xué)中“分子、原子”的知識(shí)時(shí),單純的進(jìn)行想象不能夠有效的教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生理解,而通過微課視頻動(dòng)畫可以有效的完成教學(xué)任務(wù),通過各種形式的動(dòng)畫人,讓學(xué)生可以在大屏幕上觀看到各種微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化,分析其中分子的運(yùn)動(dòng)、分裂、間隔等,形成理想的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.3 結(jié)合微課的直觀性,提高學(xué)生的積極性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中微課教學(xué)通過直觀和生動(dòng)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行深入的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,適應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中各種元素的變化結(jié)構(gòu),都是非常微觀的,很難讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn),不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),而通過微課就可以讓學(xué)生形成對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的有效理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟,還能夠促使學(xué)生對化學(xué)形成感性的認(rèn)識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中關(guān)于“基本微?!睂?shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也很難了解分組分子、原子的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,但是通過微課動(dòng)畫就可以將教師進(jìn)行的水通電分解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示,讓學(xué)生在視頻中形成對各種微粒變化的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:四川省資陽市安岳縣偏巖鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校)