張元

摘要：在中職院校中開展學前教育專業(yè)聲樂教學，主要是為我國培養(yǎng)一批能力強、素質(zhì)高的學前聲樂教師。通過學習聲樂這門學科，讓中職學生掌握更多的聲樂教學技巧和聲樂相關(guān)知識，這樣才能讓他們走向工作崗位時充分發(fā)揮自己的教育作用，更好的滿足現(xiàn)代教育的需求。雖然在教育改革的推動下我國中職院校中聲樂教學有了很大進步，但是就目前的教學情況來說，還存在一些問題，本文主要針對教學現(xiàn)狀進行分析，提出一些切實可行的解決策略，希望能夠提高我國中職院校學前教育專業(yè)聲樂教學的效率。

關(guān)鍵詞：中職；學前教育；聲樂教學；現(xiàn)狀；改革

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們越來越意識到文化教育和素質(zhì)教育同步進行的重要性，尤其是對廣大的教育工作者來說，很多都改變了以往的教育理念，提高了對素質(zhì)教育的重視。對學生綜合素質(zhì)教育的重視，讓中職院校的學前教育專業(yè)聲樂教學備受社會各界的關(guān)注。與一些高等院校的學生相比，中職院校中的生源普遍存在素質(zhì)較低的情況，而中職院校的教學模式比較傳統(tǒng)單一，缺乏豐富的教學資源，沒有綜合素質(zhì)較高的師資團隊，這樣就會對聲樂教學產(chǎn)生一些不利影響，造成教學質(zhì)量不高。社會的快速發(fā)展，使就業(yè)形勢愈加嚴峻，為了能夠不斷提高教學質(zhì)量，改善教學現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該加強教學模式和教學方法的創(chuàng)新。

一、中職院校學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀分析

1.生源的質(zhì)量普遍較低

一般而言，中職院校每年都會招收很多聲樂專業(yè)的學生，但是這些聲樂專業(yè)學生當中大多數(shù)都不具備唱歌的條件，具有較高音樂素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學生少之又少。中職院校聲樂專業(yè)的學生來自全國各地，大多數(shù)都是高考中成績比較低的學生，他們的基礎(chǔ)知識掌握情況比較差，中職院校大多招收門檻比較低，對這些聲樂專業(yè)的學生，不會經(jīng)過嚴格的面試環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學生的音樂綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)知識相對薄弱，嚴重影響著教學的順利開展。

2.師生之間的交流有待加強

傳統(tǒng)教學中，教師往往都是以高高在上的姿態(tài)面對學生，完全沒有注重與學生之間的互動，受這種狀況的影響，學生在學習中的主體地位被忽視。在中職院校的聲樂教學過程中，不少教師依然以照本宣科的講課為主要教學方式，這樣以教師為主體，學生被動接受知識的教學狀況成為阻礙教學質(zhì)量提升的主要因素。不論是在性格喜好還是在學習情況方面，各個學生都有自己的特點，但是在傳統(tǒng)教學過程中，教師只是按照傳統(tǒng)的方式讓學生練習發(fā)聲，對教材知識有很大的依賴，并沒有充分考慮學生之間的差異性。教師不注重和學生的交流溝通，不能夠為學生找到真正適合自己的學習方法，長此以往，這種單一式的教學不能讓學生進步，反而會讓他們產(chǎn)生一些負面情緒，影響教學質(zhì)量的提升。

3.教學模式缺乏多樣性

在聲樂教學中，理論知識的學習、模仿教學、發(fā)聲和唱歌是幾個重要的過程，這種固化的教學模式比較單一，不能帶給學生新鮮的體驗，長時間進行發(fā)聲和模仿訓練，學生的學習興趣會逐漸削減。教學模式的固化性和單一性阻礙了學生們學習的積極性和對教學活動的思考，對聲樂教師而言，他們會對這種教學模式產(chǎn)生很大的依賴感，不思改變，形成一種懶惰的心理。時代是不斷發(fā)展的變化的，因此教學模式要不斷創(chuàng)新才能滿足學生的學習需求。

4.過分強調(diào)專業(yè)教育

中職院校在開展聲樂教學時，并沒有明確教育的目的，因此在開展教學活動的時候，就會過分強調(diào)專業(yè)教育，將絕大部分時間用于學生樂理課、聲樂課和鍵盤課的教學上，忽視了學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。中職院校開展聲樂教學，主要是為社會培養(yǎng)一批能力強的學前教育工作者，并不是讓他們成為世界頂級的藝術(shù)家和音樂家。但是很多中職院校并沒有對教學目標有明確的定位，忽視了在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和技能，這樣對學生的全面發(fā)展是很不利的。

二、中職學前教育專業(yè)聲樂教學的改革策略

1.提高聲樂專業(yè)學生的質(zhì)量

要想提高聲樂專業(yè)學生的質(zhì)量，首先要提高中職院校的知名度，這樣才能吸引更多有聲樂基礎(chǔ)知識的學生。中職院校要加大對聲樂專業(yè)的宣傳力度，不能僅僅局限于考試這一種招生渠道?？梢远嘟M織一些聲樂比賽活動或者藝術(shù)類的節(jié)目等，通過這種形式讓院校在社會上產(chǎn)生更大的影響，讓更多人了解院校的聲樂專業(yè)優(yōu)勢，這樣招收的學生綜合質(zhì)量才能不斷提高。

2.不斷創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)教學具有一定的落后性和局限性，因此我們要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改善。我們要打破傳統(tǒng)的教學理念，在教學中肯定學生的學習主體地位，逐漸培養(yǎng)他們主動學習的習慣。教學活動不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，我們還可以在班級當中或者是整個年級中舉辦一些聲樂比賽活動，為學生們提供更多展現(xiàn)自我的機會，參賽曲目可以由各個團隊或者是個人自己擬定，這樣能夠發(fā)揮學生在聲樂方面的特長。有些學生在聲樂方面表現(xiàn)優(yōu)異，能夠起到一定的示范作用，因此教師可以讓他們在課堂中展示自己的才藝，讓其它學習學到更多聲樂方面的知識，與此同時還可以對才藝的展示提出一些意見，幫助學生提升自我。良好的課堂氛圍對學生學習興趣的提高有非常重要的作用，因此教師要采取更加新穎的教學方式來活躍課堂氛圍，進而提高聲樂教學的質(zhì)量。

3.加強實踐訓練

聲樂教學并不是簡單的理論知識教育，要充分和實踐相結(jié)合，才能讓學生得到全面的訓練，將所學的理論知識應(yīng)用到聲樂的實踐當中。教師可以讓學生充當課堂的主人，替教師講解這節(jié)課的知識，鍛煉自己的實踐能力。有條件的院校，還可以與社會上的一些企業(yè)合作，為學生提供一些實踐崗位。

4.完善考核制度

考試成績并不是檢驗學生學習質(zhì)量的唯一標準，要想對學生有更加全面的考核，就應(yīng)該建立并完善考核制度。首先，要建立一個完善的考核制度，規(guī)范對學生的考核，對綜合表現(xiàn)好的學生給予一定獎勵，反之對于表現(xiàn)不好的學生給予一定懲罰。其次，要實施科學的管理方案，要根據(jù)教學的具體情況對學生和教師進行管理，促進教學質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校的學前專業(yè)聲樂教學還存在很多問題，我們需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，給學生帶來更多的體驗，提供更多表現(xiàn)自我的機會，同時還要制定科學的考核制度，這樣才能使教學效率不斷提高，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才。

參考文獻

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（作者單位：梅河口職教中心）