摘要：有效及科學(xué)的教學(xué)策略在推動素質(zhì)教育實踐的過程中受到了社會各界的關(guān)注和好評，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，不同學(xué)科的老師開始結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)實踐的具體情況，以改革人才培養(yǎng)策略為依據(jù)，站在宏觀的角度積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。對此，本文以高中籃球教學(xué)為依據(jù)，深入分析有效性策略的相關(guān)要求，以期為培養(yǎng)高質(zhì)量的籃球人才提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)；有效性；策略研究

一、高中籃球教學(xué)中存在的一些問題

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在高職籃球教學(xué)實踐的過程中實際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂觀，這一問題的存在既和學(xué)校自身有關(guān)，還與學(xué)生存在緊密的聯(lián)系。其中老師和學(xué)生的教學(xué)觀念有所區(qū)別，有一部分學(xué)校因為自身的綜合實力十分有限的，在硬件資源上還存在諸多的缺陷，最終導(dǎo)致高職籃球教學(xué)停滯不前。

（一）、教學(xué)模式單一

長期傳統(tǒng)的的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多高職院校老師在體育教學(xué)實踐的過程之中直接將自己作為整個教學(xué)的主導(dǎo)者，忽略了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，采取自上而下的形式將簡單的知識灌輸給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)模式盡管能夠在短期內(nèi)取得一定的效果，但是嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性成長，同時也難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生只能夠掌握簡單動作要領(lǐng)，無法更好的在自主實踐和參與的過程之中了解籃球?qū)W習(xí)的樂趣，同時個人的籃球技能難以得到穩(wěn)定的提升。其次，從更微觀的角度來看，這些單一且機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無法站在宏觀的角度主動的表達(dá)個人的意見和看法，實際的課堂教學(xué)非常的枯燥乏味，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生失去了對籃球?qū)W習(xí)的熱情和興趣，沒有主動的與老師進(jìn)行交流和溝通，在自主實踐的過程中面臨著重重困難。

（二）、重視程度問題

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金階段，許多學(xué)生面臨著高考的壓力，在推動新課程改革的過程之中許多學(xué)校情況提出了全新的教學(xué)理念，但是仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)。有許多老師、家長及學(xué)生普遍不重視籃球課堂，只關(guān)注對學(xué)生最終應(yīng)試成績的分析，實際的體育課堂及籃球教學(xué)實踐活動直接被其他的學(xué)科所取代，學(xué)生只能夠利用課余時間參與不同的體育學(xué)習(xí)項目。另外有一部分老師沒有站在宏觀的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的分析，實際的教學(xué)模式跟企業(yè)教學(xué)資源的配置還不夠合理。對于高職院校來說，盡管有一部分體育老師的專業(yè)知識比較扎實，但是所采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)和落后，難以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐研究之間的緊密結(jié)合，最終導(dǎo)致籃球教學(xué)缺乏一定的實踐作用和指導(dǎo)價值。

二、提高高中籃球教學(xué)的有效性策略

針對上文中所提出的不足，在教育教學(xué)實踐的過程之中，高職院校的體育老師需要以籃球教學(xué)為出發(fā)點和落腳點，結(jié)合教育改革的具體背景在全面性人才培養(yǎng)策略的影響之下，了解籃球教學(xué)的核心要求和新標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)生的個性化發(fā)展情況進(jìn)行有效的教學(xué)。

（一）、因材施教針對性教學(xué)

因材施教和素質(zhì)教育的核心要求，能夠給予學(xué)生更多力所能及的幫助，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時提出，每一個學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，因此，為了實現(xiàn)學(xué)生的綜合成長和發(fā)展，老師需要因材施教為依據(jù)，積極踐行以人為本的教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特長和個性化發(fā)展要求進(jìn)行深入的分析并為其提供個性化的指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和教學(xué)理念能夠有效的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，促進(jìn)集體教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生掌握籃球的技巧。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益，老師在教學(xué)實踐時首先需要注重教學(xué)氛圍的有效營造，主動將各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式融入其教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下接受老師的教育和引導(dǎo)，積極的參與不同形式的籃球體育鍛煉活動，了解籃球知識并掌握籃球運動的技巧和精髓。另外老師還需要積極地吸收其他老師的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，站在宏觀的角度以先進(jìn)的訓(xùn)練理念對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主實踐的過程之中，真正的實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

（三）、加大對籃球項目的投入

籃球教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，從目前來看，在高中籃球教學(xué)實踐的過程中學(xué)校忽略了對師資投入、資金投入和時間投入，導(dǎo)致大部分的教學(xué)資源被浪費，為了突破這一不足，學(xué)校需要加大對籃球項目的投入和支持，落實相應(yīng)的調(diào)研工作提高組織培訓(xùn)力量，引進(jìn)先進(jìn)的籃球體育教材，為老師的教學(xué)實踐活動提供更多的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在促進(jìn)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，以體育為代表的學(xué)科實現(xiàn)了快速的發(fā)展，體育對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生的良性成長意義重大，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的大力落實，學(xué)校及老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，不斷提高體育高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平。作為體育教學(xué)中的重要組成部分，籃球教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，其中有效性教學(xué)策略能夠更好的揭示這一學(xué)科教學(xué)的核心要求，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動參與不同的籃球訓(xùn)練，掌握籃球的技巧和精髓，實現(xiàn)個人的綜合成長。

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作者簡介：陸冠莊（1985-），男，廣西來賓市人，助教，研究方向：體育教育。

基金項目：2018年度校級教改課題“新時期高?；A(chǔ)層團(tuán)支部活力提升實踐研究—以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為為例” 階段性成果之一。

（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）