張芬

摘要：核心素養(yǎng)指學生應該在學校學會并具備的適應社會發(fā)展的關鍵能力和必有的價值觀，突出自己的個人道德品質，更注重個人能力，而在核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學，就是每一名語文老師必須研究的課題了，小學語文是一門基礎的學科，也可以說是最簡單的學科了，教師在教授語文這門課程時，也不能忘了育人的任務，要培養(yǎng)學生的個人品格。本文通過分析我國小學語文閱讀的現(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)下語文閱讀教學問題做出了逐一的闡述。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；閱讀教學

如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是每一個老師必須研究的課題，小學語文是一門基礎學科，通過閱讀教學，教師完成育人的任務，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應該引導學生掌握在小學時應該掌握的語文基本功，為升入更高的年級學習時打下基礎，在豐富的教學實踐中得到最適合學生的學習方法，豐富學生的核心素養(yǎng)，為學生以后走上更高的學府打下堅實的基礎。

1 剖析小學語文閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在語文課堂上進行閱讀的教學時間有限，很多老師都沒有留給學生充分理解的時間，有的學生跟不上學習進度，對課堂上學習的內容一知半解，達不到自我理解的水平，無法理解文章的中心思想，閱讀的效果并不是很理想?，F(xiàn)在我國的語文教育處于現(xiàn)代模式下的大背景，但是仍然有許多的語文老師在沿用講授制教學，一味的流程化，沒有創(chuàng)新意識，導致學生對語文失去了興趣，覺得語文枯燥乏味，沒有對語文這門學科提不起興趣。小學，正是一個學生打好基礎的關鍵時期，對此，教師應該提高警惕，幫助學生打好學習小學語文的基礎，只有有了基礎，之后的學生生活才會事半功倍。

2 小學語文閱讀教學思考

2.1 在閱讀中學習

語文，作為一門語言類學科，最重要的應該就是閱讀了，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是文字的掌握，讓學生們平時多進行閱讀，見識到的字多了，以后認識的字也會多了，詞匯庫的語言也會豐富起來，加大學生們閱讀量，讓學生們在閱讀中領略到文字的魅力，逐漸熱愛上讀書，激發(fā)學生學習的興趣。我國教育現(xiàn)在已經進入了素質教育的白熱化發(fā)展趨勢，學生的核心素質培育成為了廣大家長和社會都在密切關注的問題，教師在上課的時候，要以核心素質作為第一視覺，以學生為主體，立于小學語文教學，構建學生想要的學習氛圍，點燃學生對學好語文的情緒，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更好地完成小學語文的教學任務。在閱讀中學習，讓學生在閱讀中理解，在更高的層次上回歸到文本中，讓學生在學習課文時，獲得更加深刻的情感體驗，保證語文課堂上更具有文化。學生閱讀了全文，就能順利的獲取文章中的信息，利于學生自己運用已有的知識結構，對全文進行理解，為更好的課堂體驗作鋪墊，而且大量的閱讀可以刺激學生的感知思維，促進語文文化素養(yǎng)的生成，從而提升語文的實際水平。

2.2 在背誦中學習

學生通過背誦經典文章，了解語句的使用結構，教學時候以朗讀為根本，讓學生大聲地朗讀，朗讀，可以看成時最基本的語文教學手段了，而背誦，可以看作是語言積累的一種途徑，教學時要學生朗讀，真情實意，在朗讀中體會作者的情感，下課后進行背誦，記住文章的格式，記住文章中所使用的各種句式，比如比喻句。排比句，以方便學生下次自己使用。背誦學習可以開闊學生的視野，激發(fā)學生對于語文閱讀的學習興趣，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師應該重視學生對于背誦的問題，積極讓學生開發(fā)腦洞，展開聯(lián)想的作用，更好地完成教師的教學任務。

2.3 在實踐中學習

隨著社會的快速發(fā)展，教育改革也在不斷地推進，小學語文閱讀，重點還是在理解上面，教師應該指導學生學會把語文和現(xiàn)實生活實際相結合，引導學生用一些句子來形容自己的心情或是當前的場景，通過實踐，提高學生們的學習能力，從而提高學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，不管是知識的獲得，還是智力能力的開發(fā)，都不是光靠教師一個人的努力，更多的是依靠學生的自主學習。教師應該牢記自己的任務，不單單只是傳統(tǒng)的傳師授道解惑，而要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為學生在今后的學習道路上擴大優(yōu)勢。教師應該給學生提供實踐運用的機會，比如定期舉辦作文比拼活動，讓學生們在實踐中學習，為學生們搭建一個適合學生個性的舞臺，讓語文閱讀好的學生帶動集體，使得學生養(yǎng)成團結互助的好習慣，還鍛煉了學生的語言文字運用能力，

3 結語

總之，學生的語文閱讀是非常重要的，語文又是一門學習語言文學并進行實踐的綜合型學科，教師應該倡導學生把語文教學和實際生活進行結合，做到真正意義上的學以致用，學會閱讀，學會思考，學會運用，這樣，學生的語文核心素養(yǎng)一定會不斷提升。教師應該把探究核心素養(yǎng)下小學閱讀的具體策略作為當前工作的重點，開發(fā)新的教學機制教學，重視學生個性的發(fā)展，讓學生對語文提起興趣。

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（作者單位：四川省德陽市羅江區(qū)略坪鎮(zhèn)小學校）