于冰

摘要：作為一門“小科”，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我從趣味性的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，編排一些地理諺語(yǔ)、口訣、民謠這三個(gè)方面探討了在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；趣味性導(dǎo)入；情境教學(xué)法；口訣記憶教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

作為一名初中地理教師，怎樣才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好地理，個(gè)人認(rèn)為需要抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的原動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣，才能在生活中自覺的發(fā)現(xiàn)和探究地理問題，從而將生活實(shí)際與地理學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，達(dá)到良性循環(huán)。

1 趣味性導(dǎo)入

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”。教師的課堂生動(dòng)有趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望。導(dǎo)入是每一節(jié)課的開始，課堂教學(xué)的前奏，是一門藝術(shù)。由于受中考、高考考試“指揮棒”的引導(dǎo)、課時(shí)安排等諸多因素的影響，初中學(xué)生在思想上不重視地理課，對(duì)地理課的學(xué)習(xí)提不起興趣，認(rèn)為地理可有可無(wú)。所以精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上集中學(xué)生的注意力。因此，教師要善于挖掘教材中具有吸引力的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟知的相關(guān)材料，把它們精心加工成生動(dòng)的、帶有懸念的課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外引向課內(nèi)，引向新知識(shí)的探索方面，直至化解懸念、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講授八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“南北氣溫的差異”時(shí)，導(dǎo)入就采用了如下方法：1、大多數(shù)學(xué)生都喜歡旅游，那我就可以從旅游的角度出發(fā)，列舉出南北方相關(guān)地點(diǎn)，讓去過或者知道這些地方的學(xué)生來談?wù)勔娐劯惺?，學(xué)生就可以從切身感受方面明確我國(guó)南北方的差異；2、也可以直接利用多媒體設(shè)備給出南北方同一時(shí)間不同景觀的照片或者視頻，例如展示藏族同胞的藏袍，傣族同胞的吊腳樓，冰天雪地里黑龍江人民的五顏六色的羽絨服，讓學(xué)生們辨認(rèn)這是哪里的景觀，啟發(fā)學(xué)生積極思考這些景觀為什么會(huì)不一樣？讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)入新課，然后從課本中獲取知識(shí)，進(jìn)而解決問題。通過這種方式既讓學(xué)生足不出戶就了解了南北方的氣溫和景觀差異，又開闊了眼界。

2 情境教學(xué)法

在實(shí)際的課堂教學(xué)中設(shè)置一定的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中地理教學(xué)跟生活實(shí)際聯(lián)系非常密切，教師需要把知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓抽象枯燥的地理知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)鮮活起來。通過生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)點(diǎn)的趣味性，并且能夠靈活地利用自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來幫助分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的多種問題。

初中地理課本當(dāng)中存在很多有趣的閱讀材料，因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們找尋相關(guān)的趣味故事，幫助學(xué)生拓展眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的情境模式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，把難于理解的抽象化的地理知識(shí)具體生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 口訣記憶教學(xué)法

受課時(shí)安排的影響，地理教學(xué)的時(shí)間往往捉衿見肘，需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)點(diǎn)，難度很大，怎樣才能達(dá)到事半功倍的效果呢？口訣記憶教學(xué)法往往可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

例如在講七年級(jí)第七章第四節(jié)《俄羅斯》時(shí)，對(duì)于俄羅斯地形與河流的掌握，我就用到了口訣記憶法。俄羅斯的地形包括三大類：平原、高原和山地，自西向東分別是東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。它們的界線分別是烏拉爾山、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識(shí)縮編為“東西平平，中原東山，烏——畢——葉——勒（吾畢業(yè)了）”，學(xué)生印象特別深刻，非常感興趣，這節(jié)課的課堂氣氛活躍起來，學(xué)生注意力集中了，畏難心理也就消失了，就能帶著輕松愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。采用學(xué)生喜歡的方法教學(xué)，往往能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

課本中有很多復(fù)雜的地理知識(shí)，可適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，由于民謠、諺語(yǔ)通俗易懂，生動(dòng)有趣，可以使學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的聯(lián)系、理解和運(yùn)用。例如講八年級(jí)第二章第二節(jié)《氣候多樣季風(fēng)顯著》時(shí)，我引用了“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國(guó)西北地區(qū)溫帶大陸性氣候晝夜溫差大的特點(diǎn)，每到夏季光照充足，白天由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用差，導(dǎo)致氣溫上升快，夜晚由于大氣對(duì)地面保溫作用差，導(dǎo)致氣溫迅速下降，人們不得不勤換衣服，生火取暖，一家人圍著火爐品嘗美味的西瓜?？谠E法的描述，形象逼真，富有感染力，學(xué)生易于接受。在講季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)界線時(shí)，大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西以北，屬于非季風(fēng)區(qū)，以東以南屬于季風(fēng)區(qū)。這個(gè)界線我把它簡(jiǎn)化成一句口訣“大陰賀巴岡（大飲喝八缸）”，便與學(xué)生記憶，從而大大提高了課堂效率、節(jié)約了時(shí)間，并且學(xué)生也不容易忘記。又如反映人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系的語(yǔ)句：“一年開草場(chǎng)，二年打點(diǎn)糧，三年五年變沙梁”，“種了一坡，收了一車”，這些語(yǔ)句反映了西部地區(qū)一些地方開荒后，隨著土壤肥力的下降，土地荒廢的現(xiàn)象，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境不斷的惡化，加劇了西部地區(qū)的貧困，形成惡性循環(huán)。這些口訣可以應(yīng)用到八年級(jí)第三章第二節(jié)《土地資源》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開發(fā)西部地區(qū)首先應(yīng)該把環(huán)境效益放在首位，退耕還林，退耕還草，才能再造一個(gè)美麗富饒、山青水秀的西北地區(qū)，才能實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“綠水青山，才是金山銀山”的偉大目標(biāo)。

通過實(shí)際教學(xué)中口訣教學(xué)法的應(yīng)用，可以看出它是一種科學(xué)的、行之有效的方法。在地理教學(xué)中，巧妙穿插諺語(yǔ)、口訣既體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn)，又可以提高地理課堂的教學(xué)效果，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，采用趣味性導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谠E記憶，能夠?qū)⒖菰锏?，?fù)雜困難的地理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的，學(xué)生感興趣的事情，興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到地理學(xué)習(xí)之中，是行之有效的教學(xué)方法。

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（作者單位：農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河初級(jí)中學(xué)）