摘 要：叛逆心理是初中生的一個心理特點，他們能否順利度過叛逆期，關(guān)系到他們的健康成長和人格的健全。初中生的叛逆期很容易出現(xiàn)思想、行為方面的問題。筆者通過分析初中生叛逆期的思想道德問題，提出初中生叛逆期思想道德教育的實踐與對策。

關(guān)鍵詞：叛逆期；思想道德教育；對策

作者簡介：李嚴富，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學教師。（廣東 廣州 510000）

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2019）04-0108-02

思想道德教育是素質(zhì)教育的主要任務(wù)，通常情況下教師對處于叛逆期的初中生進行思想道德教育都會采用說教的方式，讓學生知道自己的錯誤，明白其應(yīng)該具有的責任和義務(wù)。但叛逆期的學生逆反心理較強，說服教育與課堂思想品德的知識傳授并不能有效解決問題。教師應(yīng)改變教育方式，拉近與學生之間的距離，站在學生的角度考慮問題，從而提升思想道德教育的效果。

一、初中生叛逆期思想道德的問題

1. 對外來事物缺乏正確認識。隨著社會的進步，學生受到外界思想的影響越來越多，而叛逆期的學生存在逆反心理，對各種事物的認識不深刻，甚至認為國外的東西都好，盲目崇拜韓流、日漫等。一些學生寧可多花錢也要買印有這些內(nèi)容的書籍與玩具，還有一些學生否定中國式教育，向往西方文化，生活中處處攀比，導致學生的思想存在一定的問題，影響他們的健康成長。

2. 部分學生的人生觀存在偏差。孩子是國家的未來，引導中學生樹立正確的人生觀、價值觀是十分重要的。叛逆期的學生較為敏感，經(jīng)常對身邊的事物持批判的態(tài)度，社會中的各種消極思想可能會影響他們的世界觀、人生觀。部分中學生認為自身利益是最重要的，注重享受，缺少艱苦奮斗的良好品質(zhì)，思想觀念存在問題。而叛逆期的初中生并沒有清晰的認識，如果讓這樣錯誤的人生觀在學生心里不斷滋生，對其是非常不利的。[1]

3. 多以自我為中心。初中生的教育不僅局限于學校，家庭教育有其不可替代的重要作用。目前的中學生多數(shù)為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，往往以自我為中心，比較任性，存在自私的性格缺陷。叛逆期的學生在認識上存在一定的盲目性，不愿接受他人的觀點與說教，強調(diào)個人自由，不喜歡被約束。而且多數(shù)中學生在思考問題時首先想到的是個人利益，對服務(wù)他人、奉獻社會沒有清晰的認識，缺乏責任意識。這種情況與學生的成長環(huán)境有關(guān)，往往只考慮自己，做事情不考慮后果，學生對家長和教師的教育存在逆反心理。

4. 缺乏人際交往能力。很多叛逆期的中學生不擅長交際，對集體生活比較陌生，甚至存在排斥的現(xiàn)象。多數(shù)學生在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，認為別人為自己做什么都是應(yīng)該的；在學習的過程中，部分學生堅持自己的想法，不愿聽取別人的意見，缺少換位思考；在人際交往的過程中，部分學生存在情緒化、幼稚化的現(xiàn)象，給交流帶來阻礙。叛逆期的初中生不能全面、客觀地評價自己，很多時候只會看到自己的優(yōu)點，忽視自身的缺點，在人際交往中表現(xiàn)明顯，給自己造成心理壓力。

二、初中生叛逆期思想道德教育的實踐與對策

1. 加強社會教育資源的利用。充分利用社會思想道德教育資源，營造良好的社會道德環(huán)境，對叛逆期初中生的思想道德教育有很好的效果。社會思想道德教育資源有很多形式，互聯(lián)網(wǎng)、廣播、期刊等社會文化信息資源，以及圖書館、電影院、體育館、文化遺址、科技館等社會文化設(shè)施資源都可以加以利用。教育者應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒體資源利用起來，更新自己的教育觀念，做到與時俱進，使媒體發(fā)揮其思想道德教育的積極作用。[2]比如，教師可以讓學生觀看思想健康向上、符合初中思想道德教育類型的電影，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思想道德問題調(diào)查，查找網(wǎng)絡(luò)資源中最新的教育理念，學習優(yōu)秀的教育方法。社會文化設(shè)施資源在初中生思想道德教育中起著潛移默化的作用，通過直觀感受能夠讓學生更容易接受正確的思想，比課堂說教更有效果。比如，教師可以帶領(lǐng)學生參觀文化遺址，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣；走進抗日紀念館，讓學生體會當年先輩們的抗戰(zhàn)精神，明白今天幸福生活的來之不易，更加珍惜生活，努力奮斗。通過這樣直觀的教育，引導學生形成正確的思想觀念，同時也讓社會資源物盡其用。

2. 加強思想品德課的教育作用。思想品德課堂是進行思想道德教育的主要途徑。思想品德教師不僅是知識的傳授者，更是思想道德教育的實踐者。目前的思想品德課堂過分注重知識傳授，授課方式比較陳舊，教師應(yīng)勇于突破，創(chuàng)新課堂教學方式，實現(xiàn)真正的思想道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。[3]比如，在學習“磨礪堅強意志”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以加強與學生的互動，將課堂從室內(nèi)移到室外。可以將學生分成若干小組，進行接力賽跑，不規(guī)定具體的距離，由各自小組的學生反復接力，看哪組堅持到最后。還可以設(shè)置一些獎勵給最后獲勝的小組，使學生有足夠的動力獲得最終的勝利。通過這種教育方式使學生具有堅強的意志，得到更多的收獲。

3. 成為學生的傾聽者。叛逆期初中生的思想道德問題并不是一朝一夕形成的，是問題的長期積累。這個階段的學生有自己的想法，逆反心理強，而教師可以做學生的傾聽者，了解學生的想法，從而使教育更加有效。比如，有的學生問題明顯，逆反心理重，不愿意與教師對話，此時教師可以通過書信的方式與其對話。每周寫一封信，在信中對其一周的表現(xiàn)進行概括，對其問題適當說明，不能進行嚴厲批評，同時表達理解學生的意思，這樣一來，學生會減少對教師的排斥心理。第一次寫信可能不會得到學生的回復，但是只要堅持下去，拉近與學生的距離，學生必然愿意與教師進行溝通，說出自己的想法。

4. 培養(yǎng)交際能力，鍛煉合作意識。初中階段是學生由兒童向青年轉(zhuǎn)變的重要時期，很多學生情緒波動較大，逆反心理強，他們對學習并沒有足夠的認識，對教師和家長的管理比較反感，同時他們又向往獨立的生活，不善交際，缺乏合作意識。教師可以通過思想品德課培養(yǎng)學生的合作意識。[4]比如，教師可以開展課堂活動，10個人如何只用6只腳全部站立。讓學生自己嘗試，通過相互之間的溝通與設(shè)計，合作完成這個挑戰(zhàn)，使學生懂得合作的意義，學會交流。

5. 適當?shù)莫剟钆c批評。叛逆期的初中生是很難避免犯錯誤的，教師可以進行適當?shù)莫剟钆c批評，使學生明白自身的責任，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)對表現(xiàn)較好、有一定進步的學生進行獎勵，使學生能夠保持積極向上的心態(tài)，樹立自信心。比如，教師可以制作一個表揚手冊，將學生每日的良好表現(xiàn)記錄下來，包括哪些學生做了好人好事，哪些學生在某天有突出表現(xiàn)，將具體行為與名字列出來，這樣類似光榮榜的形式能夠促進思想進步，增強自信。如果學生出現(xiàn)嚴重錯誤，教師應(yīng)給予批評，積極引導，使學生明白自己的錯誤，培養(yǎng)其良好的行為習慣。

6. 民主型家庭教育。家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要，家長可以采取民主型教育的方式，讓孩子明白父母心中所想，知道父母對自己的要求。在實施懲罰教育前，父母要給孩子解釋的機會，讓孩子明白自己的錯誤，并根據(jù)錯誤程度給予懲罰。民主型教育能夠讓子女對父母有足夠的信任，尊重家人，有利于孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成。家長要以較好的溫和的態(tài)度對待孩子，鼓勵孩子積極思考，敢于創(chuàng)新，提出疑問，讓孩子參與家庭的決定，但是在處理問題時必須征得家長的同意。通過這種教育方式，家長對孩子愛而不慣、嚴而不苛、相互信任，彼此尊重，經(jīng)過啟發(fā)與引導后，使之能夠發(fā)揮自主性，有利于養(yǎng)成良好的生活方式，擁有正確的自我意識，學會與人相處，形成健全人格。

總之，叛逆期的初中生思想波動較大，沒有形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，對某些事物缺乏正確的認識，不善交際，容易以自我為中心。教師應(yīng)加強思想道德教育，了解學生的想法，適當進行獎懲；家長應(yīng)采取民主教育，加強溝通，給學生思想的引導，使學生擁有責任意識，樹立正確的人生觀，順利度過叛逆期。

參考文獻：

[1] 陳付慶.初中生叛逆期思想道德教育研究[D].聊城大學，2014.

[2] 夏正恬.初中生叛逆期思想道德教育的實踐和對策[J].學周刊，2017，（3）：92-93.

[3] 芭安·何吉海.論未成年人思想道德教育的環(huán)境[J].黑河學刊，2016，（2）：127-128.

[4] 徐健.關(guān)于初中生思想道德教育的幾點思考[J].未來英才，2017，（24）：133.

責任編輯 范艷玲