李淑娟 張偉娜 徐穎麗

摘要：根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的獨特性，分析了青年教師參與企業(yè)實踐的必要性，并研究了企業(yè)實踐對中職教學(xué)的影響，指出教師通過企業(yè)實踐活動，可以促進專業(yè)建設(shè)的發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的實際操作能力、推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中職；專業(yè)教師；企業(yè)實踐；教學(xué)；影響

近年來我國中等職業(yè)教育在學(xué)校數(shù)量、在校生人數(shù)、資源的使用、職業(yè)教育的觀念、培養(yǎng)的方法和技術(shù)手段的應(yīng)用等都得到了巨大的發(fā)展。如何在有限的辦學(xué)資源和特定環(huán)境下提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益成為熱點問題。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，突出強調(diào)的是中職學(xué)生實際動手操作能力，而教師個人的實際技能水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此中職專業(yè)課教師的實踐經(jīng)驗和動手操作技能就顯得尤為重要，它關(guān)系著能否實現(xiàn)中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多中職專業(yè)課教師都參與了企業(yè)實踐的項目，目的就是學(xué)習(xí)先進的專業(yè)技術(shù)水平，豐富課堂教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，提升個人雙師素質(zhì)，提高專業(yè)水平和教學(xué)效果，教師企業(yè)實踐的最終目的是進行教學(xué)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教師企業(yè)實踐的必要性

中等職業(yè)教育要重視高水平技能和技術(shù)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)它的技能性特點，要實現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，這就決定了培養(yǎng)學(xué)生的教師必須有豐富的實踐經(jīng)驗，也就決定了中職教師進行企業(yè)實踐的必要性。

教師到企業(yè)實踐不但提高了中職學(xué)校師資水平，其企業(yè)實踐經(jīng)驗也為教師對其專業(yè)進行課程改革提供了重要依據(jù)。很多青年教師畢業(yè)后直接從校園到校園，沒有走出過社會，不了解真正的企業(yè)運行模式和管理模式，所以課堂教學(xué)只能一味的傳授理論知識，并不能真正的與實踐結(jié)合。教師走出講臺，走進企業(yè)本身可以將自己多年來學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，也使得自己豐富的知識有的放失，得以發(fā)揮，同時也將學(xué)會如果理論與實踐相結(jié)合，更好的豐富自己，提升自己。

近一年，我校先后有8名專業(yè)課教師利用暑假時間深入企業(yè)一線進行頂崗學(xué)習(xí)和鍛煉，使得書本知識和企業(yè)實踐有效貫通，成為名副其實的“雙師型”教師。老師們學(xué)到了許多書本上沒有的東西，眼不高了，手不低了，教學(xué)實訓(xùn)水平得到了提高，掌握了企業(yè)實踐技能的同時，也提升了個人的雙師素質(zhì)。通過企業(yè)實踐也為學(xué)校培養(yǎng)了一批懂理論、熟操作的雙師型教師隊伍。

二、企業(yè)實踐對中職教學(xué)的影響

1、企業(yè)實踐促進專業(yè)建設(shè)的發(fā)展

教師下企業(yè)鍛煉，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。同時根據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，按能力結(jié)構(gòu)分項目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，采用工學(xué)交替，教學(xué)做一體化模式進行教學(xué)，切實提高學(xué)生實際動手能力。根據(jù)企業(yè)對員工身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、隨機應(yīng)變能力、服務(wù)意識、敬業(yè)精神的要求，修訂教學(xué)計劃時加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價值觀，加強自身修養(yǎng)。

2、企業(yè)實踐有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

企業(yè)實踐的現(xiàn)場資料補充了教學(xué)內(nèi)容和豐富了教學(xué)形式。專業(yè)教師在進入企業(yè)實踐之后可以搜集大量的現(xiàn)場圖片、視頻、圖紙、相關(guān)文件、實物等資料。這些現(xiàn)場的資料可以補充書本上很多沒有的東西，同時教師可以將企業(yè)中發(fā)生的大量鮮活的典型案例引入課堂，講解的案例真實生動、令人信服。使得學(xué)生在課堂上可以學(xué)到一線的專業(yè)知識、行業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展規(guī)律，這將大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、企業(yè)實踐有利于提高學(xué)生的實際操作能力

中職學(xué)校培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，突出強調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。作為中職專業(yè)課教師，自己首先應(yīng)具備較強的實際操作能力，這樣才能教好學(xué)生。其次，要培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起的“空杯”心態(tài)，抓住一切機會提高知識應(yīng)用能力。

由此，中職教育的重中之重是實踐教學(xué)。在進行企業(yè)實踐之后，教師可將豐富的企業(yè)經(jīng)驗及案例應(yīng)用于操作實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，這有利于提高其實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過教師企業(yè)實踐，可真正實現(xiàn)中職教育的“三結(jié)合”，即課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，以及教學(xué)過程與工作過程結(jié)合，從而最終實現(xiàn)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4、企業(yè)實踐有利于推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高

在企業(yè)實踐能夠提高教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。只在實踐崗位上教師才能體會到優(yōu)秀服務(wù)不只是一句空洞的口號，需要耐心、熱心、真心。而且在實踐中能不斷形成、完善和檢驗教師的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守，在頂崗實踐中才能對行業(yè)有深刻的理解，在教育教學(xué)中才能指導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，有較強的服務(wù)意識，樂觀地應(yīng)對工作中的困境，自信地實現(xiàn)自我價值。

企業(yè)實踐可以掌握各崗位的工作流程，各崗位人員所需的知識結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)崗位城需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷去粗取精，更新知識內(nèi)容，把新穎、鮮活的知識經(jīng)驗帶入課堂，形成實用性的知識體系，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容充分反映企業(yè)生產(chǎn)的實際需要。

總之，對于中等職業(yè)學(xué)校的教師而言，最重要的是如何通過教育實踐，盡快完成理論與實際結(jié)合，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。志以，青年教師的真正成長離不開具體實踐，必須為教師提供機會，幫助他們在實踐中磨練、發(fā)展、成長。

參考文獻

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（作者單位：河北省淶源縣職業(yè)技術(shù)教育中心）