許太華

摘要：現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性和自主性，所以在教育過程中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，保證小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 獨(dú)立思考 ? 培養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維非常重要。小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)需要通過教師的引導(dǎo)，只有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，才能提高他們的自學(xué)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探究如何結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和課程教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中找到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效方法，這也是新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。因此，教師必須改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，并在這個(gè)過程中積極思考，如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)的特點(diǎn)，找到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效方法。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手：

一、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的指導(dǎo)是教師必須做到的。首先，為了確保小學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)于一些概念性極強(qiáng)，且學(xué)生處理起來難度較大的問題，教師應(yīng)運(yùn)用用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不應(yīng)局限于具體知識(shí)的分析和講解，而應(yīng)該給予方向性的指引。

部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，也沒有安排合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極影響。這時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決好這個(gè)問題。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)遇到各種各樣的問題，這些問題煩瑣且復(fù)雜，但是其中有一根主線，教師必須幫助學(xué)生找到這根主線，也就是抓住主要矛盾，幫助學(xué)生解決問題，當(dāng)學(xué)生以后遇到其他問題時(shí)就能迎刃而解。不僅如此，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不出現(xiàn)問題是這一階段教學(xué)過程中教師的工作重點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)生活中的案例也可以成為教師教學(xué)的切入點(diǎn)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極探究處理問題的方法，所以在具體教學(xué)過程中，教師可以嘗試?yán)蒙罨慕虒W(xué)方法，將實(shí)際生活和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性比較強(qiáng)，而學(xué)生的生活又比較具體，通過生活化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。除此以外，教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)并不是教學(xué)目的，通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生思維能力才是真正的教學(xué)目的，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)不出現(xiàn)大問題，因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣可以保證學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠主動(dòng)解決自己遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力。

如在教學(xué)“乘法”時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。筆者會(huì)問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)乘法。但是在此之前，我們需要先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的加法。3+3+3+3+3+3+3=，7+7+7+7+7=。這兩個(gè)問題誰能夠快速地回答出來呢？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的加，最終得出的結(jié)果雖然正確，但計(jì)算過程比較麻煩，而且有可能算錯(cuò)，而教師能夠快速地算出答案，肯定是有不一樣的計(jì)算方法。這樣的問題導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，取得比較好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、強(qiáng)調(diào)一題多解，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過強(qiáng)調(diào)一題多解來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，所以針對(duì)同一個(gè)問題，教師可以采用不同的方式解答。在具體課程教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生主動(dòng)探究一題多解的方法。

現(xiàn)階段的素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探究和分析如何利用好高質(zhì)量的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣虹橋鄉(xiāng)中心小學(xué)）