汪杭芳

摘要：高中職業(yè)院校的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電子電工作為其中的一門(mén)重要學(xué)科，包括基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作練習(xí)，在工業(yè)發(fā)展中起著重要的作用，同時(shí)也是新型人才必須掌握的技術(shù)之一。在素質(zhì)教育的背景下，高中職業(yè)教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的電子電工教學(xué)中仍然存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，教學(xué)資源局限于教材，教學(xué)方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，所以本文主要是針對(duì)這些問(wèn)題制定具體的教學(xué)目標(biāo)，合理的安排教學(xué)課程，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)思考提高電子電工教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果；教學(xué)策略

電子電工是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握電子技術(shù)和電氣工程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生維護(hù)、制造、應(yīng)用電子設(shè)備等的實(shí)踐能力。所以提高電子電工教學(xué)效果就需要從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的參與兩方面來(lái)采取教學(xué)策略。但是不論是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，獨(dú)立思考，合作探究，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的電子電工教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，本來(lái)主要是針對(duì)這些問(wèn)題提出一定的教學(xué)策略來(lái)提高電子電工的教學(xué)效果。

1 制定具體的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。要想提高電子電工教學(xué)的效果首先就要樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位。這就需要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法各不相同，所以老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，包括理論知識(shí)目標(biāo)和實(shí)踐操作目標(biāo)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)自己的努力都能夠完成教學(xué)目標(biāo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

2 合理的安排教學(xué)課程，充分的利用教學(xué)資源

提高電子電工教學(xué)的效果就需要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的安排。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科是一個(gè)理論加操作的課程，如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生的電子電工知識(shí)脫離實(shí)踐，不能夠真正掌握知識(shí)。所以要合理安排教學(xué)課程，盡可能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握了理論知識(shí)后加以應(yīng)用。同時(shí)，要充分利用多種教學(xué)資源，將學(xué)校的圖書(shū)館，電子閱覽室，多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室等利用起來(lái)，這樣可以更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際電路和電路模型》時(shí)，我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電路的組成之后是否真正的掌握影響著這節(jié)課的教學(xué)。所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)合理安排教學(xué)課程，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)溫故知新，然后有效展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的電路和電路模型要明確好教學(xué)的重難點(diǎn)，有效突破；接著在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作或者是通過(guò)多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)電路模型。這樣在理論加實(shí)踐的課程教學(xué)下可以提高電子電工的教學(xué)效果。

3 科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)方法主要是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的方法。要提高電子電工教學(xué)的效果就需要科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，如果只是單一的灌輸式的講授會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以對(duì)于教學(xué)方法的作用要更加靈活多樣?？梢允嵌嗝襟w教學(xué)法，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容；也可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在實(shí)踐操作中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完成教學(xué)任務(wù)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)電路》時(shí)，在學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)之后，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)，有效完成實(shí)踐操作，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮他們的主體作用，又能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

4 有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的效果

教學(xué)評(píng)價(jià)在提高電子電工教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用，所以要不斷進(jìn)行完善，進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能從多角度的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能僅僅局限于對(duì)電子電工學(xué)科的理論學(xué)習(xí)上，而是要從學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣從整體上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效果。

總之，提高電子電工教學(xué)效果是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要老師和學(xué)生的共同努力。老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)和幫助；而學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極參與課堂教學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

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（作者單位：杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)）