盧現(xiàn)芬

摘要：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正是通過(guò)寫(xiě)字，在親身體驗(yàn)中，小學(xué)生認(rèn)識(shí)了祖國(guó)文字，感受到了祖國(guó)文化，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。彝族地區(qū)是我國(guó)教育的薄弱地區(qū)，很多學(xué)生甚至在學(xué)前都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字，面對(duì)嚴(yán)峻的書(shū)寫(xiě)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法就成為關(guān)鍵。本文旨在針對(duì)彝族地區(qū)這樣一個(gè)特殊地域的寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行初步研究和分析，以提升彝族小學(xué)生的寫(xiě)字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)；彝族地區(qū)；教學(xué)策略

彝族地區(qū)由于教學(xué)資源的欠缺，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)理念的不足，寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量和一些地區(qū)有很大差距。正視這種差距，并在教學(xué)實(shí)踐中努力彌補(bǔ)，樹(shù)立以人為本教學(xué)理念，掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)字。彝族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

1 改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)理念

彝族小學(xué)生的寫(xiě)字素養(yǎng)偏低，整體識(shí)字率普遍不足，寫(xiě)字非常吃力。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為教師，就要以提升學(xué)生的寫(xiě)字興趣，改善學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，營(yíng)造歡樂(lè)生動(dòng)的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)境為方向，和學(xué)生建立親切友好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)陋習(xí)和家長(zhǎng)作風(fēng)，贏得當(dāng)?shù)睾⒆拥暮酶泻驼J(rèn)同，保障寫(xiě)字教學(xué)的順利推進(jìn)。

如在教孩子們寫(xiě)“山”這個(gè)字的時(shí)候，很多孩子的筆順不對(duì)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆畫(huà)筆順的認(rèn)識(shí)，我把幾位寫(xiě)字不好的學(xué)生叫到講臺(tái)上，我握著他們拿著粉筆的小手，在黑板上一筆一劃教給他們，讓他們從我的幫助里找寫(xiě)字的感覺(jué)。每寫(xiě)出一筆，我都會(huì)告訴他們這是“橫”，“豎”等等，經(jīng)過(guò)我的努力，景子阿健和佘魯建軍兩位小朋友的字寫(xiě)的越來(lái)越好。除此之外，我還把一些筆畫(huà)比較多或者結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字做成卡片，比如“舞”這個(gè)字，我就用彩筆在卡片上畫(huà)出一個(gè)正在跳舞的人，然后把這個(gè)字拆成三部分，上部分像一個(gè)宮殿，我就畫(huà)一座宮殿，下部分是一個(gè)“舛”字，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，我又把這個(gè)字拆成左右兩部分，通過(guò)這樣清楚的表述和演繹，把一個(gè)復(fù)雜的字變得容易，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不容易犯錯(cuò)，而且我告訴學(xué)生“舞”就好比一個(gè)夕陽(yáng)下的人在宮殿里跳舞，這樣學(xué)生就在寫(xiě)的時(shí)候也順便記住了這個(gè)字的含義。之后我把這些卡片貼到教室的墻上讓學(xué)生記憶，隔一段時(shí)間我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字測(cè)驗(yàn)，學(xué)生掌握之后我就更換新的字，以此類推，寫(xiě)字教學(xué)效果很好。

2 創(chuàng)新寫(xiě)字教學(xué)方法

提升彝族小朋友的寫(xiě)字基礎(chǔ)離不開(kāi)創(chuàng)新。教師要在科學(xué)教學(xué)理念的指引下多思考，多實(shí)踐，以平等民主的教學(xué)態(tài)度多和學(xué)生交流探索，不斷尋找適合彝族小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的最好方法，為打開(kāi)彝族寫(xiě)字教學(xué)困局創(chuàng)造條件。如教師可以給學(xué)生每人買(mǎi)一塊可以擦寫(xiě)的寫(xiě)字板，花不了多少錢(qián)，卻可以顯著提升學(xué)生的寫(xiě)字興趣，無(wú)論是寫(xiě)字課堂還是課間活動(dòng)，孩子們都可以在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中強(qiáng)化對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。此外，板報(bào)，水泥地板等都可以成為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的天地，教師每天在板報(bào)上給學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字，然后學(xué)生沒(méi)事就拿粉筆在板報(bào)上對(duì)著老師的字勤加練習(xí)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字水平的提升作用明顯。教師也可以經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字比賽，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組中有寫(xiě)字好的，也有寫(xiě)字不好的，告訴他們哪天哪天開(kāi)始寫(xiě)字比賽，獎(jiǎng)品是一只鋼筆或者一本童話書(shū)等，鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，互相監(jiān)督和促進(jìn)，然后正式比賽中教師和寫(xiě)字漂亮的學(xué)生一起做裁判，評(píng)選出最好的小組給予表彰。通過(guò)諸如此類的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。

3 營(yíng)造歡樂(lè)教學(xué)氛圍

在歡樂(lè)的寫(xiě)字教學(xué)氛圍中，學(xué)生的寫(xiě)字興趣，寫(xiě)字習(xí)慣，記憶能力等都會(huì)得到加強(qiáng)。很多彝族學(xué)生都非常聰明，只要把他們的寫(xiě)字興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)就成功了一半。這一點(diǎn)我深有感觸。我2018年9月份到峨邊沙坪小學(xué)當(dāng)援彝教師，教一年級(jí)語(yǔ)文。班上有53個(gè)孩子，80%是彝族孩子，學(xué)前沒(méi)有寫(xiě)過(guò)字，書(shū)寫(xiě)非常困難。隨著對(duì)他們的了解和寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多，我發(fā)現(xiàn)只要是快樂(lè)的課堂，他們的學(xué)習(xí)效果就很好，而要是課堂不那么“好玩”，他們的進(jìn)步就不是那么明顯。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我就力保每一節(jié)課都是歡樂(lè)生動(dòng)的。我記得有一次我用了一種沒(méi)有嘗試過(guò)的方法，當(dāng)時(shí)只是頭腦中有思路，但是不知道效果如何。我把學(xué)生分成兩組，一組是書(shū)寫(xiě)困難的孩子，比如梅雨辰，介洛林古，阿西肖杰等，一組是書(shū)寫(xiě)漂亮的學(xué)生，如謝紫瑤，曾可馨，四都英作，勒格施揚(yáng)等，我構(gòu)造了一個(gè)拜師學(xué)藝的故事，就是寫(xiě)字困難的學(xué)生把自己認(rèn)為難的字交給一位“師傅”，“師傅”在黑板上給“徒兒”演示字的寫(xiě)法，寫(xiě)出漂亮的字，讓“徒弟”心悅誠(chéng)服，然后“徒兒”拜師，“師傅”收徒。此外“師傅”之間也可以開(kāi)展比賽，“徒兒”為各自的師傅互相爭(zhēng)論等等，這種方法把故事融入到寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生在玩樂(lè)中就學(xué)會(huì)了字的寫(xiě)法，而且因?yàn)槭乔榫辰虒W(xué)，所以學(xué)生印象非常深刻。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教育資源的均衡配置，彝族地區(qū)的寫(xiě)字教學(xué)成效一定會(huì)進(jìn)一步提升。無(wú)論是當(dāng)?shù)亟處熯€是援教教師，都要樹(shù)立信心，增強(qiáng)教育責(zé)任感，不忘初心，牢記使命，切實(shí)提升小學(xué)生的識(shí)字率和寫(xiě)字素養(yǎng)，為彝族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常紀(jì)紅.關(guān)于小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革及對(duì)策的探究[J].中國(guó)校外教育，2018（35）.

（作者單位：四川省樂(lè)山市夾江縣漹城鎮(zhèn)第三小學(xué)）