牟奇山

摘要：小學教育作為我國教育體系中的基礎性階段，學生的安全問題也是教學活動開展的基礎和重要前提?；诎踩逃那疤嶂?，小學《道德與法治》教學活動的開展，因此也受到廣大教學工作者的高度重視，為此，本文主要針對安全教育方面對小學教學對小學《道德與法治》教學活動的開展加以深入探討，希望能夠對校園安全教育問題的研究帶來積極意義。

關鍵詞：安全教育；小學；《道德與法治》；教學

在小學階段開設《道德與法治》教學活動尤為重要，有利于培養(yǎng)兒童的自身安全防范意識，降低安全事故的發(fā)生幾率，如何基于安全教育教度進行小學道德與法制教學活動的開展，也是現(xiàn)階段廣大教育工作者工作中需要重點探究的一項內(nèi)容，也是本文即將要研究的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)小學生的安全教育意識

由于小學生尚且處于成長的關鍵性時期，心理的不成熟使得對于安全教育缺乏全面性的認知。因此，小學在開展《道德與法治》教學活動中面臨著諸多的挑戰(zhàn)，想要進一步提升教學效果，需要教師能夠基于小學生成長階段的實際特征對學生展開交流，用真情實感打動小學生，使學生能夠感受到來自教師的關心，并主動與教師交流學習安全教育的相關知識。在《道德與法治》教學活動開展的實際階段，教師需要能夠使學生感知到愛并對愛有著明確的認知。了解到父母以及老師對他們的關愛并對學生進行法律安全知識的教育，明確社會活動中存在的不法性侵害，使小學生能夠認識到危害的迫切性，并能夠在面對危險時臨危不懼，采取有效的措施加以應對[1]。教師也可以組織學生們進行安全知識的交流以及探討，讓學生大膽的想象，如果自身出現(xiàn)安全問題，父母以及親屬將會受到怎樣的打擊，使學生能夠加強對于安全知識教育的重視力度。

二、應用生活實例展開安全教育

小學教師在進行《道德與法治》教學活動的實際當中，需要轉變教學方法，教師可以應用情景教學的形式，使小學生能夠身臨其境地感受到安全教育。基于此，合理充分的提升小學生的自我保護意識，使學生能夠意識到危險就在身邊，在進行交通安全教育期間，向小學生傳授基本的交通安全知識，并能夠遵守交通規(guī)則，在過馬路時，做到不闖紅燈、走斑馬線等等。并對小學生進行消防知識的安全演練，使學生能夠掌握基本的火災逃生技能。采用情景模擬法展開陌生人的交流，告誡小學生切勿與陌生人搭訕，避免出現(xiàn)綁架以及拐騙等安全事故。在教學實際當中，教師可以充分應用多媒體展開教學活動，通過向學生播放安全事故的短片，使學生能夠充分意識到其實危險就在不遠處，并在實際生活中能夠合理有效的避免[2]。例如常見的交通事故、火災性事故、綁架以及溺水等等，使小學生在短片的觀看中能夠明確對犯罪行為加以識別，明確知道犯罪行為的危害性，并能夠在日后的成長階段對違法行為有著一定的抵御能力有利于小學生的。健康成長。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺加以安全教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的普及以及影響范圍的不斷壯大，小學教學方式在互聯(lián)網(wǎng)的影響下也或多或少的出現(xiàn)改變。在進行《道德與法治》教育活動期間，由于小學生自身理解能力具有片面性，對整個教學活動的推進都形成阻礙。為此，在新時期要求教師教學工作應當注重創(chuàng)新，轉變教學方法，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術對小學生加以安全教育的監(jiān)督及管理，同時能夠使家長充分意識到安全教育的重要性，同時積極配合學校相關教育工作的開展。在互聯(lián)網(wǎng)平臺應用的基礎上，學校與家庭能夠建立起直接的聯(lián)系，教師與家長之間的溝通也與日俱增，因此能夠有效地建立起小學生安全教育監(jiān)督系統(tǒng)，使得小學生成長階段能夠時時刻刻的處于教師以及家長的監(jiān)督之下。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，家長以及學生能夠對安全教育產(chǎn)生較為清晰的認知，結合情景教學模式共同展現(xiàn)安全教育的合理性，有利于將《道德與法治》教學的積極性發(fā)揮出來，將安全隱患降低到最小化。

四、在生活的點滴中加強安全教育

安全教育在小學系統(tǒng)中的發(fā)展以及完善，不是一朝一夕便可完成的。借助《道德與法治》教學活動開展的實際，需要關注小學生成長階段的發(fā)展現(xiàn)狀，平衡教育資源，將安全教育落實于實際當中，也是目前小學《道德與法治》教學活動開展階段的關鍵所在，有利于在根本上提升教學效果[3]。因此要求教師在進行安全教育階段能夠注重學生成長的生活細節(jié)，全方面監(jiān)管既包括生活，也包括家庭安全教育，有意識地對小學生進行法律知識的宣傳培養(yǎng)。學校應當重視起青少年犯罪的不利影響，由于小學生正處于人生觀、世界觀以及價值觀形成的重要時期，學校以及教師有義務規(guī)范學生的行為，使小學生能夠明確意識到哪些行為是可以發(fā)生的，哪些行為是不可以發(fā)生的。使小學生在有意識維護自身的安全成長中能夠避免對他人造成安全影響，以此推動小學生的全面發(fā)展，展現(xiàn)《道德與法治》教學活動開展的積極性。

結束語：

兒童安全問題的頻發(fā)，牽動著全社會的心。小學階段作為兒童成長的關鍵性時期，兒童受到思想以及心理等方面因素的限制影響，導致自身極易遭受安全事故的侵害。因此，小學進行《道德與法治》教學活動的開展，在根本上為小學生加強安全教育，增強小學生安全意識，從而有效提升教學效果。

參考文獻：

[1]邵琴.小學道德與法制教學中的安全教育[J].中國校外教育：下旬，2016（12）：113-113，共1頁.

[2]黃雅芳.談小學《道德與法制》教學中的安全教育[J].華夏教師，2017（4）：13-13.

[3]賈艷俠.小學《道德與法治》教學中的安全教育探究[J].考試周刊，2017（52）.