劉莉

摘要：在中職英語教學中，除了課上學習互動和課下反復練習之外，教師還應該善于利用手機軟件來提升學生的聽說能力，在每日的單詞積累和聽說訓練中讓學生自己跟著手機軟件學習和理解，將不懂的問題反饋給老師，大大提升了英語教學的便捷性，也在一定程度上提升了英語教學的接受度，讓學生樂于并善于從事英語學習，為就業(yè)的發(fā)展奠定保障。本文主要研究利用手機軟件提高學生英語聽說能力的方法。

關(guān)鍵詞：手機軟件；中職學生；英語教學；聽說能力

前言：

在中職英語教學中，為了能夠有效培養(yǎng)學生的聽說能力，教師可以適當利用類型、功能不同的手機軟件，如記單詞軟件、聽力軟件和會話軟件等，從多角度來提升學生的英語學習能力。在實際運用的過程中教師要把握好手機軟件應用的度，在激發(fā)學生學習興趣和欲望的同時，不能縱容學生利用手機在學英語時間做其他娛樂活動，只有這樣才能有效培養(yǎng)學生的英語學習意識，從而促進其自主學習能力的發(fā)展。

一、手機軟件在中職英語教學中的意義

（一）有利于學生快速攻克生詞

智能手機英語學習軟件中，大多擁有單詞記憶和查找的功能，學生遇到不會的單詞可以在手機上直接查找，包括意思、詞根、注釋和讀音等，可以迅速攻克生詞的難關(guān)，有道詞典、金山詞典都是口碑較好的英語字典類手機軟件。除此之外，學生在手機上通過下載百詞斬等記憶單詞的工具，每天都有背單詞的鬧鐘提醒，可以代替教師時常督促學生按照相應順序記憶單詞，既能在短時間內(nèi)幫助學生積累單詞量，同時還能在一定程度上提升學生的自主學習能力，在日后的閱讀和寫作中有效解決生詞問題。

（二）有利于提升學生的英語聽力水平

在應試教育的影響下，中職英語教學中教師往往過于重視對學生單詞量的積累、對語法的運用以及對閱讀的感悟等，忽視了對學生聽力能力的培養(yǎng)，不利于學生未來就業(yè)社交能力的發(fā)展。因此手機中的聽力和配音材料等大大彌補了這一問題，學生每天利用課余或者是早晚時間，選擇喜歡的聽力素材和資料，如英語電影音頻、英文歌或日常交際對話等，可以有效輔助學生從興趣入手，逐漸適應英語會話的環(huán)境，進而改良傳統(tǒng)課堂難以達成的學習效果，提升學生的英語學習能力[1]。

二、利用手機軟件提高學生英語聽說能力的方法

（一）利用視頻播放軟件為學生建立英語學習興趣

就目前來講，中職學生不愿意學習英語的主要原因就是因為英語與漢語體系存在巨大差異，學起來晦澀拗口，如天書一般，如果教師采取的引導和教學方法不當，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，還會讓學生產(chǎn)生厭學的心理，英語成績自然提升不上去。因此在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師可以信息化的引導下，利用學生人手一部的手機的契機，讓他們下載視頻播放軟件觀看英語電影，先在字幕和劇情的引導下感知英語語言環(huán)境，并將電影藝術(shù)和英語學習結(jié)合在一起，激發(fā)出學生對英語學習的興趣。然后針對一部大家都比較喜歡的電影反復看，將劇情和對話順序用中文先記下來，然后分別觀看純英文字幕版和無字幕版，讓學生在劇情的引導下將整部電影串起來，甚至逐漸記住每個角色的每句英文臺詞，這對于提升學生聽說能力的培養(yǎng)來說具有重要意義。

（二）利用記單詞軟件幫助學生積累單詞量

與普通高中學生相比，中職學生的學習能力和學習習慣還相對不足，因此在積累和記憶單詞方面還存在很大問題。這時候，教師就可以利用手機中的單詞記憶和詞典軟件，讓學生在一邊玩手機、做任務(wù)升級的同時，一邊積累單詞。手機中的單詞類軟件基本分為兩種，一類是詞典，一類是記憶。詞典類單詞包括上文提到的有道詞典和金山詞典等，教師可以引導學生遇到不會的生詞，現(xiàn)在語境中聯(lián)系上下文猜一下，然后再查閱電子詞典，將讀音音標和解釋記錄到記事本上，作為積累。在為聽說能力培養(yǎng)積累素材的時候，則可以適當利用百詞斬等背單詞的軟件來督促學生每天記憶，讓學生在游戲和任務(wù)完成中逐漸積累單詞素材，從而為英語能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）利用在線公開課提升學生的自主學習能力

中職學生在英語學習的過程中，經(jīng)常會由于自我約束能力不足的問題限制前進的腳步。因此，為了變換英語學習形式，教師可以適當引導學生下載網(wǎng)易公開課或滬江英語等，無論任何時間，只要想學英語，學生就可以隨時隨地的將跟隨國內(nèi)外名師的腳步提升英語學習能力。不懂的問題也可以在線上提出來，有專門的教師或客服人員負責解答，這種輕松便捷的模式為學生學習英語提供了更通暢的環(huán)境，為學生英語交際能力的培養(yǎng)也奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）利用聽書軟件提升學生的聽力和交際水平

現(xiàn)如今，手機上開發(fā)了大量的有聲書、聽書等音頻播放軟件，其中不僅包括大量的中文音頻，還有海量的英文學習音頻資源，有免費和付費不等，如喜馬拉雅、網(wǎng)易云音樂電臺等。教師可以利用這些app，讓學生在聽音樂、娛樂之余，也能適當聽一聽英語音頻中的日常會話、原版英語書和有聲電影等，耳濡目染、潛移默化地培養(yǎng)學生“聽”英語的能力，從而讓學生真正愛上學習英語，有效提升英語成績。

三、結(jié)束語

利用手機軟件提高學生的英語聽說能力，要求中職英語教師在掌握學生基礎(chǔ)素質(zhì)的情況下，選擇合適的app類型，有針對性地提升學生的單詞積累量、英語會話和交際水平，讓學生可以在一邊玩手機的同時，一邊提升英語成績，為就業(yè)發(fā)展提供良好的英語基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹陽.智能手機在中職英語信息化教學中的應用探究[J].英語廣場，2018（08）：140-142.

[2]覃嬌香.中職英語“課堂”進手機教學模式的探索[J].科教文匯（上旬刊），2018（02）：98-99.