程孟良

【摘要】 任何智力行為的展開都需要以興趣為依托.所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教育的成功與否很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科是否存在學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣并非與生俱來(lái)，而是在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸培養(yǎng)產(chǎn)生的，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，筆者主要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師需要學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生.作為一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)科特點(diǎn)，常常給學(xué)生以古板的印象，如果教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中總是十分呆板，那么課堂的氣氛就會(huì)顯得十分緊張，加大了師生之間的心理距離.學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，因此，為了減少這一問(wèn)題的發(fā)生，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為中心，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的需求，經(jīng)常性的與學(xué)生參與集體活動(dòng)產(chǎn)生的親和力，使學(xué)生喜歡上教學(xué)教師，更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程，教師在工作過(guò)程當(dāng)中需要愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，多征求學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生的心理需要，更加關(guān)心學(xué)困生，使學(xué)生產(chǎn)生心理依賴，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加努力認(rèn)真.用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)教師的全部情感傾訴與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

為了使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，如果缺乏成功教育，那么在教育上任何巧妙的情緒措施都是沒有用的，心理學(xué)研究表明，興趣的產(chǎn)生依賴于成功，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自己的成果獲得緊密相關(guān)，當(dāng)學(xué)生聽懂一節(jié)課程時(shí)，教師要通過(guò)一系列的試題引導(dǎo)，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，通過(guò)一系列的鼓勵(lì)與贊賞，讓學(xué)生在這些成功當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深，逐步深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)興趣.相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中屢屢挫敗，聽不懂課程也不會(huì)做題，將會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要捕捉每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，設(shè)計(jì)也讓學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同的層次，有不同的試題設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)的訓(xùn)練，對(duì)一系列的課堂疑問(wèn)進(jìn)行當(dāng)堂解決，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層化的要求，尤其是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)多創(chuàng)造一系列讓他們感受到成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.

三、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)，所以，強(qiáng)烈的好奇心能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望與求知興趣，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何有效地提升學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是教師需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)習(xí)富有成效，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生一系列的興趣，不能照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，而且要發(fā)散學(xué)生的思維，積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，集中學(xué)生的注意力，通過(guò)循循善誘的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在進(jìn)行n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)探究、自主合作，從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法，首先可以進(jìn)行猜數(shù)游戲，一共有八組數(shù)字，每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成，同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利，利用幻燈片進(jìn)行演示，問(wèn)題1：“前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè)？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立？”問(wèn)題2：“游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋？”這種游戲的方法可以活躍課堂氣氛，學(xué)生的熱情被充分地調(diào)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，在不知不覺中進(jìn)入教學(xué)情境中，為學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.

四、進(jìn)行數(shù)學(xué)美育教育

人們經(jīng)常說(shuō)，數(shù)學(xué)具有一種獨(dú)特的藝術(shù)美，數(shù)學(xué)的美是隱蔽的、深邃的，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)美的領(lǐng)悟時(shí)，必須通過(guò)抽象的符號(hào)，公式以及定理來(lái)觀察其存在的內(nèi)部美感，數(shù)學(xué)的美學(xué)教育能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力與感知力.在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以教材為依托揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，在分析問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維方式的獨(dú)特性和奇妙性，使他們自覺地去掌握數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一之美，這樣能夠減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性.在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)美的滲透，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要注重運(yùn)用多種手段和教學(xué)方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，有效地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為今后的專門學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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