高旭冉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展使得市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求發(fā)生改變，從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)融合的復(fù)合型人才。這對(duì)高校的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，也提供了新思路。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策，旨在對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)

李克強(qiáng)總理對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出彰顯其成為我國(guó)重要的國(guó)家戰(zhàn)略之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一系列新技術(shù)的產(chǎn)生，其在會(huì)計(jì)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)生態(tài)，如廣東省內(nèi)部控制協(xié)會(huì)建設(shè)了SF數(shù)字化審計(jì)平臺(tái)來(lái)完成審計(jì)分析、審計(jì)監(jiān)控及審計(jì)作業(yè)等一系列操作。會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展與會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展密切相關(guān)。在新會(huì)計(jì)業(yè)態(tài)與模式發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校人才培養(yǎng)將在傳統(tǒng)上有所突破，不僅應(yīng)具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，甚至是跨專業(yè)的復(fù)合型人才，這是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求。

一、存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離時(shí)代發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融入信息技術(shù)，并明確新環(huán)境下的培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)高校目前對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的著重點(diǎn)偏向于基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下新技術(shù)與會(huì)計(jì)融合的關(guān)注度不夠。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)重技能，輕綜合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，具備管理能力、知識(shí)融合的復(fù)合型人才才是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）教學(xué)形式及課程設(shè)置單一

目前高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要以理論教學(xué)為主，實(shí)務(wù)操作課程為輔，而在所有課程的安排上，教學(xué)模式仍主要為教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度較低，與教師的互動(dòng)及反饋較少，進(jìn)而影響主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性思維。目前很多高校開(kāi)設(shè) 課程中雖融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識(shí)，比如開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，但開(kāi)課量有限，開(kāi)設(shè)課程類別單一。而且在教學(xué)過(guò)程中偏重軟件操作，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思想理念很少講解，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和思想認(rèn)識(shí)不足，從而使得開(kāi)課效果大打折扣。

（三）教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”理念

隨著福建省審計(jì)廳《全省2018-2010年大數(shù)據(jù)審計(jì)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)，可以看出審計(jì)工作中大數(shù)據(jù)融入的必要性，強(qiáng)調(diào)審計(jì)隊(duì)伍應(yīng)具備信息化能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)能更好地從事審計(jì)工作，提高發(fā)現(xiàn)違法犯罪和感知經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的敏感度，所以教師不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于跨專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，尤其是計(jì)算機(jī)知識(shí)更應(yīng)掌握。目前很多高校教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的會(huì)計(jì)工作。

二、采取的對(duì)策

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新目標(biāo)

對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的弊端進(jìn)行調(diào)整，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能力的新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。未來(lái)不僅需要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，更青睞于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、具備管理才能的復(fù)合型人才。因此，目前高校的教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)計(jì)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析等技能的掌握融入其中，形成綜合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端顯而易見(jiàn)，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)的情況將導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接收信息的一方，獨(dú)立思考能力減弱。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如果在傳統(tǒng)課堂中以互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)為輔助，課堂效果會(huì)煥然一新。對(duì)于會(huì)計(jì)理論的講解，可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)尋找真實(shí)案例加以分析，這會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性和參與度;抑或通過(guò)線上線下進(jìn)行教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，結(jié)合線下學(xué)習(xí)即傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，以滿足會(huì)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

（三）更新課程體系與教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系根據(jù)新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程設(shè)置上，要重視開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué);在專業(yè)課程設(shè)置方面，要著重學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘與分析、智能投顧、監(jiān)管科技等課程。目前一些高校在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案方面走在前列。如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)類課程，數(shù)學(xué)分析、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，計(jì)算機(jī)與機(jī)器學(xué)習(xí)類課程以及數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、會(huì)計(jì)智能、數(shù)據(jù)架構(gòu)等語(yǔ)言類課程。

結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的發(fā)展不僅給高校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提供了新的思路。為順應(yīng)時(shí)代的變化、市場(chǎng)的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)融合信息技術(shù)與專業(yè)理論，重構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新目標(biāo)，豐富教學(xué)手段的運(yùn)用，更新教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，提升教師自身“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念。

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