◆袁芝妹

(湖南外國語職業(yè)學院)

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱為“Phonics”，是英語母語國家的孩子學習英語讀音和拼寫的教學法，主要教授英文字母(letter)與語音(sound)間的對應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法已經(jīng)在歐美國家流行多年。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要學生掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。

二、大專院校學生自然拼讀能力習得的意義

現(xiàn)在的大專院校學生在至今為止多年的英語課程體系中一直沿用的是英標學習，從未接觸過自然拼讀。英標的用途主要是準確標注單詞的讀音，便于語言研究，并未對單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系予以強調(diào)，所以現(xiàn)在的大專院校學生記單詞基本還是在死記硬背；而自然拼讀強調(diào)自然形成的有規(guī)律可循的一種發(fā)音規(guī)則，會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。李劍霞研究了自然拼讀對大專院校學生英語單詞拼讀水平所起的作用，其對前后實驗數(shù)據(jù)的對比分析顯示經(jīng)過自然拼讀教學的學生測試時語音難點減少了65.5%，表明自然拼讀法使學生的英語拼讀水平有了明顯的提高。

筆者以曾經(jīng)多年的海外經(jīng)歷和自然拼讀自學研究為基礎(chǔ)，在幾屆大專院校的英語專業(yè)教學中引入了自然拼讀法，受到了學生們的歡迎并顯現(xiàn)出良好的學習效果。

有學困生受自然拼讀規(guī)則吸引，課上認真學習課后努力實踐；有不少學生在課程完成之后表示“比音標方便多了”“真希望早點學習了自然拼讀法”；甚至還有學生受自然拼讀影響畢業(yè)后直接進入了幼兒英語啟蒙教育領(lǐng)域。

三、大專院校學生短期內(nèi)自然拼讀能力習得的基本步驟

(一)掌握元音字母的兩種拼讀發(fā)音

大專院校學生已經(jīng)有多年英語及音標學習的基礎(chǔ)，26個英文字母中輔音字母的拼讀音基本沒有太多問題，主要是元音字母的兩種發(fā)音，既長元音(LongVowels)和短元音(Short Vowels)。

這是初學自然拼讀的重點也是難點，一開始就聚焦元音字母的發(fā)音和拼讀，有助于學生理順以往所學音標知識，并方便接下來的短元音的拼讀規(guī)律習得獲得成就感。

(三)掌握含兩個元音字母的單詞的拼讀規(guī)則

兩個元音字母的單詞的拼讀規(guī)則即“一個單詞中含有兩個元音字母時，第一個元音字母發(fā)字母本身音，即長音，第二個元音字母不發(fā)音”。

包含兩個元音字母的單詞又可以分為兩大類，一類是兩個元音字母分開，第二個元音字母為結(jié)尾的e的單詞，可以練習如下：

另一類為兩個元音字母相連(含半元音y)，發(fā)音規(guī)則同樣：第一個元音字母發(fā)字母本身音，即長音，第二個元音字母不發(fā)音。練習時一般以不同的元音組合加以分類練習。(四)掌握元音字母加r結(jié)尾的發(fā)音

(6)強調(diào)一些特殊輔音連綴的發(fā)音

當學生掌握了以上自然拼讀的基本內(nèi)容后，如若還有學習空間，可以繼續(xù)帶領(lǐng)其攻克更為復(fù)雜的自然拼讀內(nèi)容，如igh、are、ere、eer、ire、ore，ure等三個字母的發(fā)音規(guī)則、y的發(fā)音規(guī)則等，亦可以讓其自學其余拼讀規(guī)律，做到學以致用，舉一反三。

四、結(jié)束語

自然拼讀法自引入我國以來，在中小學英語教育界得到了較為普遍的推廣，現(xiàn)今的小學英語教科書上已經(jīng)出現(xiàn)了自然拼讀的內(nèi)容。但是已進入大學的英語專業(yè)學生卻基本從未接觸過自然拼讀?；诖?，筆者認為大專院校英語教育專業(yè)教學者應(yīng)與時俱進，善于創(chuàng)新，嘗試有方法按步驟地引入自然拼讀，從一個全新的角度切入，重拾學生學習英語的興趣，提高學生單詞拼讀拼寫效率，增強其英語詞匯的綜合運用能力和英語閱讀能力。