王雯婷

摘 要：唱歌教學(xué)屬于幼兒園教育中比較重要的內(nèi)容，是藝術(shù)教育中的重要組成，由于其所具有的豐富多樣的演唱形式而逐漸成為能夠抒發(fā)幼兒情感和喚醒幼兒內(nèi)心感受的重要方式。作為演唱形式之一的合唱教學(xué)是將兩個(gè)或者兩個(gè)以上聲部歌唱以特定形式結(jié)合在一起而得到的，使得其具有更加突出的音樂感染力及表現(xiàn)力。幼兒園合唱教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能夠使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣提升，也能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒合作和協(xié)調(diào)的集體主義觀念等有效培養(yǎng)，具有顯著的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；大班輪唱活動(dòng)；指導(dǎo)策略

一、引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園藝術(shù)活動(dòng)需要為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使幼兒能夠使用不同的藝術(shù)形式對(duì)自身的情感和理解及想象等展示出來，尊重每個(gè)幼兒的想法，肯定和接納幼兒所具有的獨(dú)特審美及表現(xiàn)方式，盡管組織幼兒進(jìn)行輪唱教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，但是這一教學(xué)活動(dòng)的嘗試能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)開展提供必要支撐，這一教學(xué)方式實(shí)施的時(shí)候，有利于激發(fā)幼兒在能原有熟練齊唱的基礎(chǔ)上傾聽能力和合作意識(shí)等方面的提升。

二、幼兒園輪唱活動(dòng)幼兒年齡段的選擇

幼兒園輪唱活動(dòng)幼兒年齡段選擇的時(shí)候，需要在輪唱活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇的幼兒在輪唱活動(dòng)參與的時(shí)候，首先要能夠記住歌曲的名稱，對(duì)歌曲中的歌詞正確感知，理解歌曲歌詞，掌握歌曲的情感，使用自然美好的聲音進(jìn)行歌唱，而小班和中班幼兒由于年齡比較小，無法很好的掌握輪唱的方式，在歌詞及情感記憶的時(shí)候也存在著一定弊端。大班幼兒已經(jīng)能夠感知事物，也會(huì)對(duì)自身的情感控制，能夠掌握歌曲情感，明確積極地體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的快樂，幼兒可以在這一基礎(chǔ)上積極追求和他人交往的樂趣，充分做到最基本、最初步的歌唱技能掌握，自然地應(yīng)用聲音表情和動(dòng)作等對(duì)歌曲內(nèi)涵展示出來，大班幼兒也具有集體合作的概念，能夠在集體歌唱合作的基礎(chǔ)上對(duì)自身聲音有效控制和調(diào)節(jié)，從而使得幼兒聲音和集體相協(xié)調(diào)，促使幼兒園輪唱活動(dòng)順利開展。

三、輪唱的指導(dǎo)方法

（一）了解樂曲特點(diǎn)，分析樂曲情感

教師在輪唱活動(dòng)開展之前需要首先幫助學(xué)生掌握樂曲的基本內(nèi)容，了解樂曲的快慢緩急，教師在幫助幼兒掌握樂曲特點(diǎn)和情感的時(shí)候，可以使用圖譜和指揮等直觀的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒能夠注意控制音量，和同伴之間的演唱保持協(xié)調(diào)，促使兩個(gè)聲部的整體和諧程度提升，以輪唱的方式實(shí)施第一次范唱的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒掌握新的唱法和他們?cè)境ㄖg的差異，在幼兒初步感受的基礎(chǔ)上幫助幼兒明確這一演唱方式為二聲部輪唱，隨后實(shí)施第二次范唱，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒對(duì)聲部間和諧實(shí)施所具有的良好效果，啟發(fā)幼兒能夠?qū)⒎奂t色二聲部歌詞圖卡擺放到與圖譜相對(duì)應(yīng)的位置，使得幼兒能夠使用自己的方式反復(fù)嘗試，在探索和交互性指導(dǎo)等基礎(chǔ)上，幫助幼兒對(duì)輪唱的方式真正理解。

（二）重點(diǎn)練習(xí)合唱

幼兒園大班輪唱活動(dòng)開展的時(shí)候，需要首先對(duì)幼兒的合唱融合程度提升，童聲合唱屬于使用童聲進(jìn)行的多聲部演唱藝術(shù)形式，屬于音樂和文學(xué)及演唱的結(jié)晶，利用有效的合唱形式能夠培養(yǎng)幼兒良好的樂感和藝術(shù)情操，使得其在合作協(xié)調(diào)的集體主義觀念及群體意識(shí)的呢過方面都具有重要影響。合唱能夠推動(dòng)幼兒的合作能力提升，對(duì)輪唱的高要求滿足也存在著有利的影響。

（三）節(jié)奏

輪唱練習(xí)的時(shí)候，需要充分做到由易到難，循序漸進(jìn)，在歌曲輪唱的過程中節(jié)奏的掌握對(duì)歌曲的演唱具有重要影響，讓幼兒以說唱的形式念熟歌詞，在歌詞熟練掌握的基礎(chǔ)上，幫助幼兒逐漸掌握歌曲的節(jié)奏，使得輪唱的節(jié)奏融合到訓(xùn)練中，在幼兒對(duì)歌曲節(jié)奏熟練掌握之后實(shí)施歌曲輪唱。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師在對(duì)學(xué)生分聲部教學(xué)處理的過程中，主要是對(duì)二聲部輪唱的方式根據(jù)螺旋式上升的原則實(shí)現(xiàn)的，促使其由淺入深和由易到難，對(duì)其難度逐漸增加，首先是幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖譜演唱第一聲部，而教師演唱第二聲部，引導(dǎo)幼兒在在聽教師演唱的時(shí)候掌握二聲部演唱的方式，隨后進(jìn)行聲部切換處理，幼兒在嘗試演唱第二聲部的時(shí)候，能夠全方位感受歌曲。幼兒熟悉第二聲部進(jìn)入的位置后，對(duì)其難度提升，從看圖譜和指揮等基礎(chǔ)上幫助幼兒輪唱，隨后促使其過渡到脫離圖譜只看指揮的進(jìn)入輪唱，在不同形式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的練習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒能夠充分體驗(yàn)傾聽自己聲部與另一聲部均衡與和諧的感覺，逐漸掌握兩個(gè)聲部自由切換的方式，從而達(dá)到預(yù)設(shè)活動(dòng)的目標(biāo)。

四、輪唱活動(dòng)的開展幫助幼兒理解歌曲

輪唱活動(dòng)在開展的時(shí)候，輪唱活動(dòng)不僅僅是演唱，也是為了幫助學(xué)生更好的理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲，輪唱歌曲包含著奏鳴曲和搖籃曲等，幼兒在小組唱和合唱及輪唱等歌唱基礎(chǔ)上對(duì)同類風(fēng)格的歌曲深刻認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展幼兒的認(rèn)識(shí)范圍，歌曲《風(fēng)箏的歌唱》在輪唱活動(dòng)中具體實(shí)施的時(shí)候，明確歌曲的具體要求，使得幼兒傾聽自己在演唱中的音色和音量，幫助幼兒構(gòu)建較為良好的聲音演唱概念，使得幼兒能夠自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的輪唱教學(xué)中做準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱始終是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師在明確幼兒第一次接觸二聲部輪唱特點(diǎn)基礎(chǔ)上，采取逐步將幼兒引入到輪唱活動(dòng)中的方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

在輪唱活動(dòng)開展的過程中，幼兒對(duì)輪唱活動(dòng)的參與熱情得以提升，教師也需要在這一基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)淖髌愤M(jìn)行教學(xué)，在適當(dāng)方式基礎(chǔ)上開展歌唱活動(dòng)，有效用語(yǔ)言為幼兒營(yíng)造良好的心理氛圍和情境環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與和快樂體驗(yàn)的積極性，使歌唱活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，充分肯定和接納幼兒特有的審美感受及表現(xiàn)形式，推動(dòng)幼兒得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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