黃利燕

摘 要：對于小學數(shù)學教師而言，深厚的數(shù)學教學理論和知識儲備固然重要，但課堂教學中選擇的教學方式和語言表達也同樣決定著課堂教學質量的高低。教師如果能夠熟練地把握和運用課堂語言藝術，使課堂語言既能通俗易懂，引發(fā)共鳴，又不失準確性，深入淺出，讓學生能夠在輕松、和諧的課堂氛圍中學習數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，那么數(shù)學課堂的學習效率和學習質量自然會水到渠成。

關鍵詞：小學數(shù)學；語言藝術；趣味課堂

數(shù)學學科是一門對邏輯思維要求相對較高的科目，小學作為學生學習數(shù)學知識的基礎階段，在整個教育體系中占據(jù)著相當重要的地位，是他們?yōu)楹罄m(xù)學習扎實根基的環(huán)節(jié)。為此，小學數(shù)學教師應發(fā)揮課堂教學的藝術特點和優(yōu)勢，積極嘗試應用趣味語言藝術策略。

一、情境引入數(shù)學教學中語言應形象有趣、啟發(fā)性強

小學生的學習與其情緒有著很大的關系，學生的情緒高昂、熱情度高，對于知識的渴求度也會隨之得到提升。因此，在小學數(shù)學課的開始，老師就可以依據(jù)相關的教學內容以提問的方式或者是趣味導入的形式，來激發(fā)學生們對于數(shù)學課的興趣及對知識的求知欲。例如，“可能性”這一節(jié)的內容，教師就可以借助相關的教學用具來在課前吸引學生的注意力與興趣。老師在上課前將兩個只有顏色不同的球放到不透明的袋子中，讓學生們猜里面裝的是什么。等學生們經(jīng)過一番的猜測之后再揭曉答案。之后老師再從袋子中隨機的摸出一個球，讓學生猜測可能是什么顏色的，進而引導學生靠近“可能性”的這個概念。教師在整個情境創(chuàng)設與課前導入的環(huán)節(jié)中，語言都需要保持著一種神秘的語氣與態(tài)度，使得情境更加的形象，進而能夠極大程度地吸引學生的注意力。

二、數(shù)學術語語言應準確規(guī)范、嚴謹簡約

數(shù)學課本身就是一門嚴謹?shù)恼n程，其所表述的語言必須是準確無誤的，因此就要求數(shù)學老師對相關的法則、定義、算法等進行準確、精煉的敘述，不能使學生產(chǎn)生疑惑。在小學數(shù)學的課堂教學中，老師所表述的語言必須準確、簡潔，盡量使用最簡單的語言來向小學生們表述相關數(shù)學公式的深刻內涵。例如，在講解“質數(shù)與合數(shù)”的內容時，可以讓小學生們利用正方形來拼湊成長方形的方法來探究質數(shù)與合數(shù)的本質特點。由于班級中每個學生的基礎與思維的活躍程度不同，因而對于相關知識的學習與掌握的程度也不同。很多同學從低層次的操作向高層次操作的過渡比較緩慢，因此，教師就可以通過準確、嚴謹?shù)恼Z言來引導學生走向高層次的操作。

三、隨堂教學語言應幽默風趣、通俗易懂

幽默是一種較高層次的語言境界，幽默的語言不僅富有趣味性，同時還含有高層次的深層意蘊。因此，在小學數(shù)學的課堂教學的過程中，適當?shù)倪\用幽默的語言，能夠活躍課堂學習的氛圍，增進師生之間的感情，進而建立起一個和諧的師生關系。與此同時，課堂教學語言幽默還需要含有深刻的智慧，使得學生能夠從中學習到相關的知識。例如，在學習到“認識線段”這一節(jié)課時，在學生理解了線段的相關特性之后，教師就可以讓學生結合生活實際來舉例說明射線，同時教師也可以舉例說明頭也算是射線。在不剪頭發(fā)的狀態(tài)下，頭發(fā)就每天都會變長，進而就是射線。這種帶有風趣幽默的話語給學生們營造了一種輕松、愉快、自由的學習氛圍，利用通俗易懂的語言來詮釋了數(shù)學概念，讓學生能夠更好的接受。

四、評價語言應真誠激勵、準確有效率

小學生的學習就是要在不斷地鼓勵與激勵中進行的，通過對學生進行鼓勵，能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣與熱情，進而促使其更好地學習。因此，在小學數(shù)學的課堂教學的過程中，教師需要將自己的情緒與思想融入對學生評價的話語之中，對學生進行鼓勵與激勵，與學生產(chǎn)生共鳴。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以利用“棒”“很好”等一系列的妙語連珠，對學生進行準確的鼓勵與評價，進而激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣與熱情。

五、無聲語言要使用得當，恰如其分

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師幾乎將全部的精力用在了教學語言、黑板等教學用具的使用過程中，對于教學中肢體語言的運用較少。然而，肢體語言在教學中的使用對于課堂教學來說是十分重要的。教師在課堂教學的過程中所使用的肢體語言就是眼神、手勢、身體姿態(tài)，等等。其中，教師的眼神及相關的面部表情，如微笑、親切的目光等，都能夠有效地化解課堂教學中的壓抑氛圍，進而讓學生以一個愉快的心態(tài)投入到數(shù)學學習中。與此同時，教師用期待的目光注視著學生，會使學生感受到老師對自己的重視，進而就會樹立起學習的自信心。而當利用眼里的目光注視著學生時，就是對學生的一種警告或提醒。對于小學生而言，在課堂教學的過程中，教師使用肢體的無聲語言，能夠有效地對學生進行鼓勵或批評，同時還能夠尊重學生的自尊心，維持正常的教學秩序。

六、結語

對于小學數(shù)學課堂教學而言，構建趣味課堂能夠有效地提升學生們對于學習數(shù)學的興趣，讓學生在課堂學習的過程中找到樂趣，使得課堂教學變得更加的有生機與活力。但是，藝術性的教學語言不是教師與生俱來的，而是需要通過教師進行不斷地學習，使得數(shù)學教學語言既科學嚴謹，又充滿幽默藝術感。

參考文獻

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