羅小平

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化博大精深，給我們留下了寶貴的遺產(chǎn)。在全面深化改革的背景下，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對小學(xué)語文提出了要求，要求教師在語文教學(xué)過程中向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中主動傳承傳統(tǒng)文化。下文筆者小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生目前對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析并且對如何在語文課堂上傳播傳統(tǒng)文化提出了幾點行之有效的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；文化傳承

基于小學(xué)生目前所處于的階段，在語文課堂上，傳統(tǒng)文化的教學(xué)教育主要體現(xiàn)在古詩詞教學(xué)、識字教學(xué)、文言文教學(xué)等幾個方面中。傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點是通過教學(xué)讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中所包含的精神內(nèi)涵和思想精髓，希望學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。但是，當(dāng)前的傳統(tǒng)文化教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)普遍是以背誦、默寫為主，教師在教學(xué)過程中涉及的重點大多是課文默寫、作者生平、段落解析等與考試內(nèi)容相關(guān)的方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多依靠死記硬背。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，表面上看學(xué)生會背很多古詩古文，知道很多作者，但是他們對于這些文章背后的精神內(nèi)涵一無所知，學(xué)生并沒有通過對古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我感悟的能力，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此小學(xué)語文教師針對這一現(xiàn)狀應(yīng)該積極從教學(xué)方式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略如下。

1.優(yōu)化教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生對于人生的理解不深，如果沒有一定的天賦，學(xué)生很難主動發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，因此大部分學(xué)生都覺得傳統(tǒng)文化是難懂的、枯燥的。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該針對這一現(xiàn)象對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。教師在教學(xué)過程中要盡量用簡單的語言對學(xué)生進(jìn)行講解，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生之間相互討論，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情景，還可以利用多媒體資源把傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬈男问?。通過以上的方式，豐富了傳統(tǒng)文化教學(xué)中課堂的形式，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂興趣和教學(xué)效率。

2.結(jié)合生活實際

文化離不開生活，教育也離不開生活。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是古人根據(jù)自己對生活中的感悟所創(chuàng)造出來的，經(jīng)過長時間的傳承和演變形成了我們現(xiàn)在所接觸到的傳統(tǒng)文化。雖然時代在發(fā)展，但是傳統(tǒng)文化所包含的精神內(nèi)涵在現(xiàn)在的時代中是依然適用的。由于小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸比較淺，因此如果教師在教學(xué)過程中把傳統(tǒng)文化和實際生活相聯(lián)系，就可以提供給學(xué)生一定的參照。教師聯(lián)系實際生活對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)也幫助學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，幫助學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

以十二生肖這一教學(xué)過程中為例，關(guān)于12生肖我國創(chuàng)作了很多相關(guān)的故事和圖片還有動畫片，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的資料，這樣就在一開始提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以問問學(xué)生是什么屬相，學(xué)生最喜歡什么屬相，通過課堂互動的形式，為學(xué)生介紹不同屬相的來歷和背后的故事，這樣就加深了學(xué)生對于12生肖的印象，提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

3.整合傳統(tǒng)文化教學(xué)素材

我國的歷史有5000多年，所遺留下來的傳統(tǒng)文化形式也多種多樣。隨著時代的發(fā)展，我國對傳統(tǒng)文化的傳承也越來越重視，因此現(xiàn)在有越來越多的資源是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的。對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)僅僅依靠教材上的資料是不夠的，因此教師在教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合各個方面的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識層面。

一方面，現(xiàn)在的資源是豐富的，教師搜索起來更加方便，另一方面，直觀、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材幫助學(xué)生更加直觀的了解中國傳統(tǒng)文化。通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富的課堂形式，提高了課堂效率。

4.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展中形成的，很多傳統(tǒng)文化的行程都有特定的背景。但是隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生所面對的社會背景和歷史現(xiàn)象都是與當(dāng)時差別很大的，所以對很多很多教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化作品小學(xué)生都覺得難以理解。但是，開設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。針對一些情景，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式融入到情景中來，這樣就增強了課堂的趣味性，也加深了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化作品背景的理解。教師也可以將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的社會背景和歷史事件用直觀化的圖片和視頻展示給給學(xué)生。在學(xué)生對故事的背景有了一定的了解的情況下，就更容易把自己的情感和思想帶入到故事的情境中去，這樣就有助于學(xué)生更好的領(lǐng)悟故事背后的文化內(nèi)涵。此外，小古文蘊含著傳統(tǒng)文化因素，在初中的語文教學(xué)和高中的語文教學(xué)中都對古文的理解有著一定的考察，在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)小古文為學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是學(xué)生的理解能力較弱，就是要選擇比較簡單的，篇幅較短的古文讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對古文的講解過程中，不應(yīng)僅局限于向?qū)W生解釋詞語和文章的意思，更應(yīng)注重讓學(xué)生感悟文章背后的精神內(nèi)涵，向?qū)W生傳播中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良好道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

5.結(jié)語

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該把傳統(tǒng)文化教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，在平常的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。要注意培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟，真正了解傳統(tǒng)文化的精神特點和所弘揚的道德精髓，在幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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