摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課程教學(xué)改革也得到了不斷地深入和踐行，實(shí)行新課程教學(xué)改革的主要目的就是讓老師在教學(xué)的過(guò)程中摒棄落后、無(wú)效的課程教學(xué)活動(dòng)。遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，注重全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有效的解決問(wèn)題。為此，俺們是從高中階段的地理教學(xué)角度出發(fā)，為培養(yǎng)高中階段學(xué)生的環(huán)保意識(shí)展開(kāi)詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中階段；地理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；環(huán)保意識(shí)

隨著高中階段地理課程教學(xué)改革的實(shí)施和深入，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)式引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到綜合全面的發(fā)展，培養(yǎng)高中階段學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。為此老師在高中階段的地理課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能將良好的環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)。

一、 加強(qiáng)提高高中地理老師自身的綜合素質(zhì)

老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)不斷提升自我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的水平，這樣才能在高中階段的地理課程教學(xué)中避免單純的知識(shí)傳授，以此實(shí)現(xiàn)將地理教材中豐富的環(huán)保教育知識(shí)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此老師在高中地理課程教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)，而且還要作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的榜樣，以此來(lái)使高中階段學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)踐行動(dòng)。以此老師應(yīng)該將保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)落實(shí)于日常的工作和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能以老師為榜樣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我良好的環(huán)保意識(shí)。

二、 注重情感的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情

高中階段的地理課程教學(xué)承擔(dān)著傳授學(xué)生環(huán)保知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重任，同是高中階段又是學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。因此在開(kāi)展地理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)其知識(shí)的傳授應(yīng)該屬于講解性的，而不應(yīng)該將其知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)加于學(xué)生。如果將地理中的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)加于學(xué)生，那么對(duì)高中階段學(xué)生環(huán)保理念的養(yǎng)成也會(huì)是非常不利的，因此在高中階段開(kāi)展地理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將高中地理知識(shí)傳授與學(xué)生的情感培養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣在培養(yǎng)高中階段學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)時(shí)才能發(fā)揮良好的教育效果。

三、 教環(huán)境的發(fā)展形式融入地理課堂教學(xué)中

高中階段的地理課程知識(shí)與許多的環(huán)境問(wèn)題都有著緊密的聯(lián)系，很多保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容分析都是以地理的角度進(jìn)行的。因此在開(kāi)展地理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以簡(jiǎn)要分析現(xiàn)代環(huán)境發(fā)展的基本狀況，然后再結(jié)合地理教材中的相應(yīng)知識(shí)分析當(dāng)下的環(huán)境發(fā)展。近些年來(lái)，由于工業(yè)的快速發(fā)展和汽車(chē)數(shù)量的不斷增加，對(duì)大氣環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，地震、洪水等災(zāi)害的發(fā)生也變得日益頻繁，這些環(huán)境保護(hù)問(wèn)題也成為人們討論的焦點(diǎn)話題。促使這些環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的因素有很多，如工業(yè)廢氣排放量的大幅度提高、汽車(chē)尾氣排放量的增加等，這些都是造成環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的原因之一。同時(shí)這些因素也增加了溫室效應(yīng)，致使全球的溫度不斷生活，空氣污染變得愈發(fā)嚴(yán)重。因此在高中階段地理課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生詳細(xì)了解這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境污染問(wèn)題，從而使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

四、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

高中階段的地理課本知識(shí)都是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，并不能深刻理解這部分知識(shí)，因此老師在開(kāi)展地理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)此部分知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠真正地領(lǐng)悟生活、感悟大自然，細(xì)心觀察存在于日常生活中的環(huán)境問(wèn)題。如果在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間允許的條件下，老師還可以組織學(xué)生到工業(yè)區(qū)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生詳細(xì)了解出污水的過(guò)程以及處理污染物的方法。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查清楚地了解到，污染物的產(chǎn)生過(guò)程以及對(duì)污染物處理所采用的方法等，這樣不僅可以有效地提高高中階段學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知，還能使高中階段學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。

五、 利用多媒體輔助地理課程教學(xué)，提高環(huán)保教育的直觀性

只有充分的提高學(xué)生在地理課程中的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極、主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)最強(qiáng)的動(dòng)力，同時(shí)也是促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保障。因此就可以利用多媒體輔助高中階段的地理課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示保護(hù)環(huán)境所能產(chǎn)生的重要作用，學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)引入到生動(dòng)、具體的教學(xué)情境中，打破抽象理解的限制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的注意力。將學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，并在生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生養(yǎng)成積極探究的良好學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)所具有的重要性，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是高中階段地理教材的本質(zhì)所在。隨著人們生活質(zhì)量的日益提高，人們也越來(lái)越注重日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)人們良好的環(huán)保意識(shí)，是解決問(wèn)題的根本。因此想在高中階段地理課程的教學(xué)中，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這時(shí)在開(kāi)展地理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)加強(qiáng)提高高中地理老師自身的綜合素質(zhì)；注重情感的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情；教環(huán)境的發(fā)展形式融入地理課堂教學(xué)中；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等措施，培養(yǎng)高中階段學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

梁清華，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣高級(jí)中學(xué)。