摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育體制的改革，大量新穎的教學(xué)模式涌入課堂當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率?！胺D(zhuǎn)課堂”作為其中一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中取得了很好的成績，在應(yīng)用過程中受到了廣大教育者們的一致好評，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。本文即是研究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用方法以及所遇到的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂

我國的教育體制不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰。翻轉(zhuǎn)課堂在近年來受到廣大教育者的歡迎，在這種教學(xué)模式下，課堂上師生的角色被互換，讓學(xué)生從被動的接納知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使課堂效率得到很大的提高。而信息技術(shù)作為學(xué)生步入社會的必備技能，更是要從小培養(yǎng)。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一項重要工作。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂的起源來自美國，起初是因為一位老師因為生病無法到學(xué)校工作，從而想到了用錄音的形式把課堂內(nèi)容錄制成文件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一經(jīng)推出便受到了廣大教育人士的歡迎，翻轉(zhuǎn)課堂也因此得到了快速的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在課堂中的地位發(fā)生改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它實行的是先學(xué)后教的教學(xué)方法，并沒有明確課上與課下的界限，教師通常在課下通過下發(fā)教學(xué)視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂中給學(xué)生設(shè)定任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中占據(jù)了主體地位。同時，翻轉(zhuǎn)課堂能夠良好地適應(yīng)每個學(xué)生的個性化差異，使每個學(xué)生都得到良好的發(fā)展，和諧了師生之間的關(guān)系。

二、 如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂模式為學(xué)生提供了更多的自習(xí)時間，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況合理安排學(xué)習(xí)時間，對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生都有較好的提升。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的時及時求助老師，與老師溝通，教師能夠通過溝通交流的方式，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，針對性地進行指導(dǎo)。在應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂過程中，主要可以從課前、課中、課后三個方面入手，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一） 課前，對課堂內(nèi)容的設(shè)計

在備課時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課堂進行合理的設(shè)計，準備好相應(yīng)的視頻素材，開發(fā)教學(xué)資源。在此過程中，教師應(yīng)積極搜集教學(xué)素材，制作與教學(xué)目標(biāo)相符的視頻，下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，便于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

在福建教育出版社信息技術(shù)五年級上冊第1課中，講的是《創(chuàng)建演示文稿》。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集關(guān)于PPT功能介紹的視頻，或者準備一些已經(jīng)完成的精美作品，插入到視頻內(nèi)。視頻內(nèi)容一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就是如何利用PPT創(chuàng)建演示文稿、放映演示文稿和保存演示文稿。同時插入精美的作品可以激起學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集教學(xué)內(nèi)容。

（二） 課中，對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計

課堂中，教師的主要任務(wù)就是協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解答疑問，提高學(xué)生對知識的運用能力。在此過程中，學(xué)生可以把課前學(xué)習(xí)教學(xué)視頻所遇到的問題向教師提出，或者通過小組討論的形式解決問題。小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，小組討論的形式對學(xué)生來說非常重要，在遇到問題時，學(xué)生可以通過小組討論的形式解決大部分問題，同時也能夠加深學(xué)生對知識點的掌握程度，形成獨立思考的習(xí)慣。在一定程度上也節(jié)省了教師的時間，利于教師更好地幫助其他學(xué)生解決難度較大的問題

同樣是在福建出版社信息技術(shù)五年級教材中，《制作文字幻燈片》這一課時中，這一課堂內(nèi)容對于小學(xué)學(xué)生來說并不簡單，學(xué)生僅僅通過教學(xué)視頻很難對知識點進行全面的掌握，觀看視頻后必定會產(chǎn)生一些疑問。所以在課堂中，就需要教師劃分小組，組織學(xué)生進行討論。相比較而言，插入藝術(shù)字和設(shè)置文字格式方面對于學(xué)生來說可能比較難，因此教師可以對此知識點進行集中講解。但是不排除一些學(xué)生會遇到其他問題，所以教師還是要關(guān)注學(xué)生的活動，積極幫助學(xué)生解決疑難問題。

（三） 課后，對知識的總結(jié)

在課堂結(jié)束后，并不意味著學(xué)生已經(jīng)對整個知識點熟練掌握，因此教師還應(yīng)組織學(xué)生進行知識點的歸納和總結(jié)，形成一個系統(tǒng)化的教學(xué)流程。在課前和課堂中學(xué)生已經(jīng)對知識點有了一定成的了解，如果學(xué)生能夠有效地進行課后總結(jié)，將會對知識點掌握得更加牢固，對知識進行抽象化的總結(jié)。

教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生制作與課堂內(nèi)容相關(guān)的作品，比如制作PPT演示文稿。這樣可以加強學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用，同時教師可以通過學(xué)生的作品看出學(xué)生對知識點的掌握程度，從而針對性地進行解答。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所需要注意的問題

（一） 以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動

翻轉(zhuǎn)課堂的中心思想就是要以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生的主體地位，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上減少了學(xué)生與老師面對面接觸的機會，但是對教師確實是一項巨大的挑戰(zhàn)。教師不僅要在課前制作與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材，還要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保高效的課堂。

（二） 把握好教學(xué)視頻的長度

為了能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，教師在制作視頻時一定要控制好視頻的長度。過長的內(nèi)容往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，而視頻太短又不能將教學(xué)內(nèi)容完全體現(xiàn)出來。根據(jù)實際經(jīng)驗分析，正常情況下視頻的長度最好控制在15分鐘以內(nèi)。因此，視頻的制作對教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。

四、 結(jié)束語

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提高課堂效率，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還可以增進師生關(guān)系的培養(yǎng)，利于學(xué)生從根本上解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

黃麗芬，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)前黃小學(xué)。