摘 要：進入高中就學之后，我們能切身感受到學習環(huán)境的變化，比如在課間活動中喜歡玩耍打鬧的同學越來越少了，早起與晚睡的同學越來越多了，每個人都想爭分奪秒抓緊時間學習，生怕自己一時松懈便落后于人。作為一名學子，我嘗試過許多學習方法，發(fā)現(xiàn)只有把學習的主動權(quán)牢牢掌握在自己手里，才能一直以積極進取、不驕不躁的心態(tài)面對一個個學習任務(wù)。本文將從在課前主動預(yù)習新課，在課中主動提問，在課后及時復(fù)習與練習三個層面分析應(yīng)該如何在課上、課中把握住學好語文的自主權(quán)。

關(guān)鍵詞：高中生；學語文；自主權(quán)

語文學科是一門工具學科，在一個人的學習、工作和生活中應(yīng)用廣泛，作用不可低估。但真正學好不那么容易，在看到語文成績進步不快時，我才意識到自己在學習方法上存在一些問題。一開始，我心里有些茫然不知所措，在課堂上只能被動接受老師所講的語文知識，恨不得將所有的筆記都記錄下來。事實證明，這種學習方法對語文學習根本不會有所幫助。后來在老師的精心指導(dǎo)下，我漸漸意識到了自己的問題，過于依賴老師，看似十分用功，但是主動思考問題少，缺乏自主學習的自覺性。我逐漸改變了學習方法，牢牢把握語文學習的自主權(quán)，終于自己的語文成績有了明顯起色。

一、 在課前要主動預(yù)習新課

起初，我以為課前預(yù)習就是簡單閱讀課文內(nèi)容，學習語文生字詞的自主學習活動，過分依賴老師在課堂上的講述，預(yù)習可有可無。這種錯誤想法使我忽視了語文預(yù)習，導(dǎo)致不得不在課堂上始終保持高度緊張的精神狀態(tài)，學習十分吃力。后來，我逐漸意識到預(yù)習不僅僅是通讀課文的過程，還是我們初步學習文本知識與篇章結(jié)構(gòu)的思維活動，如果預(yù)習有效，那么便能準確把握課堂學習的重點內(nèi)容?？梢宰屨Z文學習變得越來越輕松，學起來很有章法。

比如，在古詩、文言文篇目預(yù)習活動中，我不僅會先嘗試利用自己的文言知識翻譯文本內(nèi)容，勾畫出不能準確理解文意的句子與詞語，還會利用學校的電子閱覽室與家中的電腦查閱這些文學作品的創(chuàng)作背景與作家的生活經(jīng)歷，了解作者在創(chuàng)作這些文學作品時的生活環(huán)境與想法。這種預(yù)習行為可以幫助我準確把握文本內(nèi)容與主旨思想，提高自己的理解運用能力。

二、 在課中要主動提問

課堂學習是高中生學習語文知識、解決疑難問題重要的學習活動，包括大量的師生互動、生生互動，是我們學習其他人的解題思路與學習方法的重要途徑。我們可以充分利用語文課堂上的時間展示自己的語文學習優(yōu)勢，提出學習問題，及時在教師、同學的幫助下解難答疑，逐個消除阻礙學習語文的障礙與問題，讓語文學習變得十分有效，每一節(jié)課都將成為實現(xiàn)學習進步的平臺。

在語文課上，每當產(chǎn)生疑問的時候，我便在課本空白處或者語文練習本上標注自己遇到的問題，然后利用提問環(huán)節(jié)向老師提出遇到的難題，與老師和同學們共同探討。比如，對魯迅先生的文章一直感到深奧難懂，文章深刻地反映了社會現(xiàn)實問題，強烈地表達了某種思想觀點。但是，我卻很難通過直觀的文字敘述分析出思想內(nèi)涵。于是，我便會在課堂上向老師請教閱讀魯迅先生文章所要注意的問題，學習分析描寫手法的文學效果，再在語文學習中驗證這些閱讀技巧，逐步提升自己的學習能力。

三、 在課后要及時復(fù)習與練習

在課后及時展開語文復(fù)習與語文練習查漏補缺，是提升語文學習能力的基本活動。一開始，我很少在課堂學習活動結(jié)束后復(fù)習所學知識，一股腦地便開始進行大量的語文練習。這就導(dǎo)致在語文練習中出現(xiàn)了許多錯誤，而我卻不知道自己為何會出現(xiàn)這些錯誤。后來，每當我結(jié)束一輪語文學習任務(wù)之后，便會在課后主動復(fù)習新課，每天都會回顧自己所學到的語文知識，比如漢字、詞語、閱讀技巧、寫作方法等等，在腦海中反復(fù)回憶、思考，直到透徹理解、熟練掌握為止。

當然，語文練習必不可少，我們必須要在練習過程中總結(jié)出各個題型的命題規(guī)律與解題方法，通過練習找出自己的學習不足與問題，對癥下藥地提升自己的應(yīng)試能力。比如，我發(fā)現(xiàn)我對漢字知識的敏感度不強，在語文客觀題中出錯率較高，我便開始重點積累語文漢字知識，豐富自己的知識儲備，以便在考試中減少出錯率。

此外，學習好語文，還要進行廣泛閱讀和勤于筆耕，堅持記日記和動筆寫文章。總而言之，學好語文是我們在高考中取得好成績的必備條件，是我們提升語言表達能力、文學鑒賞能力、人際交往能力的必經(jīng)之路。每一個高中生都應(yīng)該認真學習，主動分析自己的學習優(yōu)勢與不足，把學好語文的主動權(quán)牢牢掌握在自己手里，讓自己學得越來越富有效率和越來越輕松快樂。

參考文獻：

[1]姜睿哲.淺談高中生語文閱讀學習[J].現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合版），2017（7）：110-112.

[2]陳笑龍.基于新課程背景的高中生語文學習方式探微[J].成才之路，2018（9）：18.

作者簡介：何霖蕾，湖北省黃岡市，黃岡市啟黃中學高三（1）班。