摘 要：家庭是孩子生活學(xué)習(xí)的地方，家庭環(huán)境不同常常會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)差異。父母作為孩子的第一任教師，其態(tài)度、習(xí)慣、受教育程度、教育方式及其創(chuàng)造的家庭環(huán)境，都會(huì)波及到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)方面的影響，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；學(xué)習(xí)習(xí)慣；影響

家庭是人生的起始點(diǎn)，什么樣的家庭就會(huì)造就什么樣的孩子。而父母作為家庭環(huán)境的創(chuàng)造者和孩子第一任教師，其營(yíng)造的家庭氛圍及一言一行潛移默化地影響著孩子的品行、性格，影響著孩子的一生。那么，家庭環(huán)境究竟對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些影響呢？

一、 家長(zhǎng)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的決定性因素

小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，才是真正意義上開(kāi)始了學(xué)習(xí)，也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始。小到整理書(shū)包、握筆姿勢(shì)、正確朗讀、會(huì)回答問(wèn)題，大到學(xué)習(xí)習(xí)慣，都要從頭開(kāi)始。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠老師在學(xué)校有限的說(shuō)教、培養(yǎng)是沒(méi)有辦法完成的。只有家長(zhǎng)緊密配合，從校到家，從外到內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，可以說(shuō)家長(zhǎng)的態(tài)度起著決定性的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生，獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)的呵護(hù)深入到他們生活的每一個(gè)角落，唯恐受到一點(diǎn)不如意。一方面，放松了對(duì)孩子的要求，認(rèn)為樹(shù)大自直，讓孩子隨性養(yǎng)成各種習(xí)慣。另一方面，錯(cuò)誤的以為，只要能學(xué)到知識(shí)，其他的方面無(wú)需重視，不認(rèn)可老師對(duì)學(xué)生習(xí)慣的要求，忽視了對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識(shí)。更有甚者，覺(jué)得孩子應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束、自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，放任學(xué)生自然發(fā)展，即便孩子在學(xué)校養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，在家中度過(guò)一個(gè)周末或者一個(gè)假期，就蕩然無(wú)存，達(dá)不到家校共教的目的。

態(tài)度決定一切。父母哪有不愛(ài)自己的孩子的，父母對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、溺愛(ài)，這不是真正的愛(ài)。真摯的愛(ài)應(yīng)該是以良好的態(tài)度，精心撫育，嚴(yán)格要求，幫助和指引孩子健康成長(zhǎng)。

二、 家長(zhǎng)受教育的程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必然條件

家庭是孩子生活、成長(zhǎng)的地方，也是孩子順利航行的出發(fā)點(diǎn)，孩子這只小船的遠(yuǎn)航，需要家庭港灣停駐、修繕和為其提供給養(yǎng)。父母猶如修理師和營(yíng)養(yǎng)供給者，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的監(jiān)督和高質(zhì)量的養(yǎng)分。一個(gè)受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)，必然有著過(guò)人的良好習(xí)慣和成功的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)傾其所有把這些養(yǎng)分傳送給孩子。他們不僅能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意習(xí)慣養(yǎng)成的一絲一毫，而且能和孩子誠(chéng)懇地交流、互動(dòng)，為孩子解疑釋惑，排除心理、生理上的干擾，還能有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行一些培訓(xùn)和指導(dǎo)，孩子必定是受益匪淺的。反之，受教育程度相對(duì)低的家長(zhǎng)，大部分在言語(yǔ)、教育方式上比較粗放，對(duì)孩子的說(shuō)教一般比較簡(jiǎn)單、粗暴、落后。即使想為孩子提供學(xué)習(xí)、行為上的指導(dǎo)，但限于自身?xiàng)l件，也是心有余而力不足，形似而神不似，有時(shí)還和學(xué)校的教育方法背道而馳，更談不上用現(xiàn)代的思想教育現(xiàn)代的孩子，使得孩子茫然無(wú)從?？梢哉f(shuō)，在某種程度上，家庭、父母對(duì)孩子的影響是學(xué)校、老師無(wú)法替代的。

三、 家庭習(xí)慣和環(huán)境對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用

“家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)”。一個(gè)家庭的習(xí)慣和環(huán)境，是這個(gè)家庭長(zhǎng)時(shí)間形成的固有的生活習(xí)性，往往是難以改變的。俗話(huà)說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，這就說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視。因?yàn)?，一個(gè)好的家庭環(huán)境，能營(yíng)造出其樂(lè)融融的家庭氛圍，父母互相尊重、孩子和父母是長(zhǎng)輩也是朋友，能和諧地溝通交流，表達(dá)自己的思想見(jiàn)解，孩子能在祥和的環(huán)境里學(xué)習(xí)、求知，更容易取得良好的成績(jī)。為此，父母要做多方面的努力：一要?jiǎng)?chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松、和諧的環(huán)境里健康成長(zhǎng)，把所有的精力放在學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成上。二是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，能讓孩子在平和的狀態(tài)里安靜地學(xué)習(xí)。三是要給孩子做好榜樣。“身教勝于言教”，孩子的一言一行都在模仿、印證著父母的表現(xiàn)。要想自己的孩子成為一個(gè)高尚的人、正直的人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，父母就必須以身作則，身體力行，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。否則，即使你用再美麗動(dòng)聽(tīng)的言詞教育孩子，也難以有什么收效的。尤其從細(xì)節(jié)處注意，如家長(zhǎng)習(xí)慣躺在沙發(fā)上看電視，孩子看電視時(shí)也不會(huì)坐在沙發(fā)上；家長(zhǎng)喜歡讀書(shū)看報(bào)，孩子也會(huì)養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)要注意改掉自己身上的不良習(xí)慣，避免把這些不良習(xí)慣傳染給孩子。四是要不斷提高自己，時(shí)刻注意自己的行為，用好的思想、品質(zhì)去感染孩子，在無(wú)聲的影響中養(yǎng)成好的習(xí)性。為此，父母要以身作則，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，帶動(dòng)孩子一起暢游在知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋里。同時(shí)，自己豐富知識(shí)，能給孩子必要的輔導(dǎo)，成為孩子崇拜的“偶像”。五要盡可能地創(chuàng)造條件，豐富孩子的生活，可以為學(xué)生在課外安排很多課余的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、 家長(zhǎng)的教育方式對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可忽視的

小孩子可塑性強(qiáng)，其習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以養(yǎng)成的，而是需要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注和培養(yǎng)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅局限于學(xué)校的課本的學(xué)習(xí)，課外的拓展同樣重要。雖然說(shuō)學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，但孩子生活的時(shí)間大部分還是在家庭。這就使得家、校共同教育尤為重要。為此，作為一名合格的家長(zhǎng)，一定要注意自己的教育和學(xué)校的教育相互協(xié)調(diào)。一方面要做好家?；ヂ?lián)，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的情況，幫助孩子及時(shí)解決，盡量做到自己的教育和學(xué)校的教育相一致，以免孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校的不同而無(wú)所適從，也避免孩子形成不良的兩面性格。同時(shí)，要經(jīng)常和孩子談話(huà)與交流，從孩子的言語(yǔ)里看一看孩子對(duì)同學(xué)的、老師的和學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)面了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面要有打持久戰(zhàn)的思想。小學(xué)段的學(xué)生，年齡小、自我控制力差，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的磨練。特別是對(duì)自制力差的孩子來(lái)講，更需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期有力的監(jiān)督促進(jìn)，必要時(shí)可以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育方式，有針對(duì)性地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多方面的，作為家長(zhǎng)，我們要對(duì)孩子有更加深刻的了解，制定一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的計(jì)劃和目標(biāo)。相信在我們的不懈努力下，我們的孩子一定會(huì)更加出色。

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作者簡(jiǎn)介：謝生榮，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市和誠(chéng)路小學(xué)。