孫敬 劉德華 程亮

摘 要：在國家宏觀政策指導下，各大學開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計劃，從不同角度和課程體系來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但在實際操作過程中出現(xiàn)部分流于形式的現(xiàn)象，實際效果不佳。本文首先從解剖大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵出發(fā)，分析總結(jié)出大學生創(chuàng)新具備的素質(zhì)包括：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新環(huán)境等。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括：創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、市場洞察力、親和力與團隊精神、分享與反省能力。探討相應的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育模式和方法，認為全面實施素質(zhì)教育來產(chǎn)生具有強大意志的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是基礎。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；內(nèi)涵；培養(yǎng)模式

一、 引言

2012年，隨著我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展，提出建立創(chuàng)新型國家的概念，同時從教育發(fā)展角度提出大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，2015年國務院辦公廳頒布了《關(guān)于高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，這一文件發(fā)布，促進了高等教育深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，同時也激發(fā)了社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，對提高我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立創(chuàng)新性國家有重要意義。

目前，大學生雙創(chuàng)教育在各類大學，甚至中學生中開展得如火如荼，有條件的學校先后建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、相應的實驗中心、聘請校外輔導教師、修改適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系等。在形式上做得很到位，但實際效果方面還需要深入思考和完善，主要表現(xiàn)：

1. 學校管理層面提供了良好條件，但由于現(xiàn)代社會網(wǎng)絡、智能手機發(fā)達，目前大學生獨生子女占主導地位，大部分學生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思維不夠；

2. 大學教育體制和考核管理等方面還沒有完成更新，主要知識和課程均以灌輸教育方式呈現(xiàn)給學生，在課程考核方面也主要以一考定結(jié)果，沒有提供給學生創(chuàng)新余地，總的表現(xiàn)為教育管理模式遵循標準口徑，采用統(tǒng)一規(guī)范化的培養(yǎng)模式，總的要求學生知識積累，從而產(chǎn)生固化思維模式；

3. 在目前高等學校對教師指標化考核情況下，大學教師在滿足指標考核的指揮下，不能一心關(guān)注本科教育。學生也因為關(guān)注社會事務和網(wǎng)絡吸引，學習時間利用不夠。

4. 大學生自主創(chuàng)業(yè)可以緩解大學生就業(yè)難問題，但是否所有大學生適合創(chuàng)業(yè)，是否準備好創(chuàng)業(yè)？目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低。這些問題需要教育工作者認真分析和研究，解剖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，并針對提高教育水平，聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，真正提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、 大學生創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式

何為創(chuàng)新，創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，包括觀點、思想、思維模式、解決方案以及技術(shù)、方法、新產(chǎn)品、新的需求等以前沒有或不完備的事件改進，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，為滿足社會不同層次的需求，而改進或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新需要培育培養(yǎng)和訓練，那么大學生創(chuàng)新培養(yǎng)需要從哪些方面著手，這就需要分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要素。個人的創(chuàng)新要素培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新環(huán)境等。每個成長的不同階段都存在相應的訓練和培養(yǎng)，不同知識結(jié)構(gòu)和認知階段有不同創(chuàng)新概念和能力。下面主要討論大學生階段的培養(yǎng)方式。

（一） 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的首要任務，是創(chuàng)新開展的基礎。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。對于理工科大學生，他們一般已經(jīng)具有基本的科學知識，在專業(yè)課程學習過程中建立合理教學方式來訓練創(chuàng)新思維能力。一是滿足基本教學內(nèi)容的正向思維模式，

從專業(yè)研究對象的基本內(nèi)容出發(fā)，思考如何建立解決問題的方法、處理過程等，達到建立知識體系的目的。二是在學習過程中采用多種思維模式來換位思考，這就是平行思維、反向思維、啟發(fā)式思維等。全方位建立思維能力的敏感度。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的重點，沒有創(chuàng)新能力就談不上任何創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。經(jīng)濟競爭的核心是創(chuàng)新，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新者本人知識結(jié)構(gòu)能力，創(chuàng)新不是空中樓閣，需要不斷地知識積累和相關(guān)信息的沉淀。培養(yǎng)模式包括：

1. 首先，要求學生牢固地掌握所學習的專業(yè)基礎知識，同時瀏覽大量的相關(guān)知識文獻，同時學習解決專業(yè)問題需要的手段、方法等。

2. 培養(yǎng)豐富的想象能力，學習知識過程中要善于聯(lián)想，關(guān)聯(lián)已經(jīng)學習的知識、關(guān)聯(lián)其他學科和領域的知識等，

在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師在教學過程中要給學生一個廣闊的馳騁想象的空間，引導他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習慣，不僅利于培養(yǎng)學生的想象能力，而且也會激發(fā)學生把想象的現(xiàn)象變成現(xiàn)實的探究欲望。

3. 創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生實踐實驗動手能力，教學過程中設計必要的實驗環(huán)節(jié)，通過實驗來認知知識和現(xiàn)象提高動手能力。同時通過實踐來了解知識的應用效果，這樣有利于產(chǎn)生改進知識的想法和應用場所。

（三） 創(chuàng)新興趣培養(yǎng)

創(chuàng)新興趣培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)的源動力，任何人沒有興趣就不會去做任何創(chuàng)新的事。創(chuàng)新興趣是個人對學習以及看到的事物、事件和知識產(chǎn)生吸引，用心去學習了解問題對象，產(chǎn)生改進完善的想法，或開始新的研究發(fā)明工作等。興趣的培養(yǎng)是多方面的，興趣起源于自身的愛好，也起源于自身的責任感。任何創(chuàng)新都離不開興趣和堅持的沖動。學生興趣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：

1. 教師教學方式的改變，不要一味追求學生掌握知識本身，采用“滿堂灌”的教學方式，擯除應試教育的弊端。

2. 教學過程中要強調(diào)知識的應用和知識的作用，對自身作用、對社會作用、對人力貢獻等，提高學生對知識的認知程度，從不同角度講解知識對生活產(chǎn)生的樂趣。

3. 現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機幾乎占據(jù)大學生大部分業(yè)余時間，同時磨滅了他們的許多興趣愛好。教師要通過科技進步給人類帶來的進步和快速發(fā)展，特別是對人們生活方式的改變、對經(jīng)濟發(fā)展的推動等，激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

（四） 培養(yǎng)創(chuàng)新欲望

培養(yǎng)創(chuàng)新欲望是開始或完成創(chuàng)新的推動器，沒有欲望和沖動很難產(chǎn)生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新欲望是個體為滿足自身需求或改善自身生活狀況產(chǎn)生的欲望，從而推動產(chǎn)生創(chuàng)新。這樣個體會主動了解需要創(chuàng)新的內(nèi)容、知識、環(huán)境和條件等各方面，通過不斷地堅持，可以產(chǎn)生原始創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新欲望主要包括：

1. 教師合理引導，強化知識的作用和重要性，創(chuàng)新可以改變自身，同時也可對社會作出貢獻，滿足個人的心理和生理欲望。

2. 開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請具有創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新貢獻的人員開展創(chuàng)新講座，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士開展講座，讓學生體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以改變?nèi)松?、可以促進就業(yè)等。

3. 走出校門，實際參觀創(chuàng)新對社會的作用，包括參觀科技成果展覽、參觀先進的企業(yè)、生產(chǎn)工廠、科技驅(qū)動的現(xiàn)場等，讓學生接受創(chuàng)新知識的作用，促進創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生。

（五） 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是完成創(chuàng)新和具備創(chuàng)新能力的支撐。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。沒有創(chuàng)新精神，只靠一腔熱血和創(chuàng)新的興趣欲望是很難完成好的創(chuàng)新的，特別是重大創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如，不滿足已有認識（掌握的事實、建立的理論、總結(jié)的方法），不斷求新求變；不滿足現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實際需要或新的情況，不斷進行改革和革新；不墨守成規(guī)（規(guī)則、方法、理論、說法、習慣），敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律、新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實和自己的思考，同書本和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人的想法、說法、做法。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是完成創(chuàng)新的支撐，是創(chuàng)新素質(zhì)中的關(guān)鍵一環(huán)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神包括多方面：

1. 培養(yǎng)思想品德教育，只要有良好的社會責任感和奉獻精神，才能產(chǎn)生有利于社會的創(chuàng)新，教師的言傳身教、

設置思想品德課程、培養(yǎng)團隊精神等均可培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2. 培養(yǎng)堅強的意志力，沒有堅持就沒有成果，水滴石穿就是持之以恒的結(jié)果，創(chuàng)新的產(chǎn)生不是念想，而是長期堅持積累的想法、構(gòu)思并賦予實施的結(jié)果，需要毅力，大的創(chuàng)新需要5年、10年甚至更長時間。

3. 培養(yǎng)勇氣和信心，教師注重培養(yǎng)學生的自信心，要善于鼓勵學生，激發(fā)學生思維，同時告誡學生要有吃苦耐勞的精神，要講解創(chuàng)新過程的艱難困苦，要敢于面對問題和困難，可以建立創(chuàng)新勇氣。

（六） 營造創(chuàng)新環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個復雜的系統(tǒng)工程，除了常規(guī)的大學教育模式中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，課堂外的環(huán)境、氛圍、國家策略等方面均對培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。首先，從國家戰(zhàn)略層面讓學生感覺到創(chuàng)新的重要性，受到政策影響和啟迪，促使學生從內(nèi)心逐步產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和念頭。其次，營造創(chuàng)造人才成才成長的氛圍，通過教師啟發(fā)、鼓勵和部分優(yōu)秀學生帶領，使大家愿意創(chuàng)新學習、相互交流、共同探討等，從而營造創(chuàng)新氛圍，氛圍是具有極大的育人能力的，有了氛圍熏陶，學生會從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習和創(chuàng)新的欲望和主動性。同時鼓勵學生參加學術(shù)團隊、學術(shù)會議、校外競賽等。最后，營造創(chuàng)新的條件，主要是指能夠產(chǎn)生創(chuàng)新或?qū)W習創(chuàng)新的硬件條件建設，主要包括校內(nèi)創(chuàng)新實驗平臺建設、滿足基本創(chuàng)新要求資料查閱、校內(nèi)外實驗實訓基地、創(chuàng)新思想和技術(shù)的建議場所等。

三、 大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方式

何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)是指個人、團隊、團體或特定組織在國家法律法規(guī)、國家安全等條件下對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種需要創(chuàng)業(yè)者運營、組織、運用服務、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng)業(yè)能力需要培育培養(yǎng)和訓練，而且還有多方面的全方位培養(yǎng)。那么大學生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)需要從那些方面著手，這就需要分析創(chuàng)業(yè)素質(zhì)所包括的內(nèi)涵和要素，分析整理統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗。個人的創(chuàng)業(yè)成功的能力和要素主要包括創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、市場洞察力、親和力與團隊精神、分享與反省能力等。每個人成長的不同階段具備的創(chuàng)業(yè)能力存在差異，其培養(yǎng)和訓練也不同，下面主要討論大學生階段的培養(yǎng)方式

（一） 創(chuàng)業(yè)欲望培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)欲望是個體開始創(chuàng)業(yè)的源動力。人的欲望包含兩個層面，一是物質(zhì)欲望，即為滿足自身生存或改善生活狀況等方面的，二是精神欲望，是指滿足自身興趣、愛好、或虛榮心、或社會責任感、或為國家社會人類做出貢獻的精神。具體一般包括：你自己內(nèi)心不甘于平庸，有上進心；生活所逼，也許是養(yǎng)家重任逼著你不得不考慮來創(chuàng)業(yè)，一旦成功，就能徹底改變你的人生軌跡；緊隨潮流，周圍創(chuàng)業(yè)的人越來越多，也許很多人都成功了，你也想嘗試；累積經(jīng)驗，取得收獲感。其實創(chuàng)業(yè)可以有很多理由，但是創(chuàng)業(yè)前你一定要認真想想自己為何要創(chuàng)業(yè)，是否做好創(chuàng)業(yè)準備？切勿盲目跟風，正確看待創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)欲望培養(yǎng)可以包括：

1. 通過創(chuàng)業(yè)課程、參觀創(chuàng)業(yè)成就激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，創(chuàng)業(yè)欲望不是每個人都有的，必須通過引導，對社會做出貢獻的更是如此，比如華為創(chuàng)始人任正非、小米的創(chuàng)始人雷軍等，通過創(chuàng)業(yè)為社會創(chuàng)造巨大財富，同時引領國家科技發(fā)展。

2. 全方位培養(yǎng)學生進取精神，合理人生觀和價值觀，樹立獨立改善生活壓力的觀念，自主創(chuàng)業(yè)精神。沒有獨立思維和正確的價值觀，創(chuàng)業(yè)可能半途而廢，達不到理想狀況，也不會長久和壯大。

3. 注重培養(yǎng)學生興趣愛好，同時善于觀察社會。當今網(wǎng)絡科技高速發(fā)展時代，大學生對信息敏感，以此引導他們對現(xiàn)代科技的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。

（二） 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)能力是開始創(chuàng)業(yè)的基礎，沒有能力談不上創(chuàng)業(yè)，能力是完成一項目標或者任務所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。人們在完成活動中表現(xiàn)出來的能力有所不同。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。要創(chuàng)業(yè)必須具有創(chuàng)業(yè)的能力，創(chuàng)業(yè)能力包括許多方面，主要是個人所具備的社會知識、專業(yè)知識等，關(guān)鍵是準備創(chuàng)業(yè)內(nèi)容方面的全面能力。沒有準備就不會有結(jié)果，做什么事情不要打無準備之戰(zhàn)，再決定創(chuàng)業(yè)之前，就需要對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、相關(guān)技術(shù)、市場、建立團隊等方面全面思考。能力培養(yǎng)需要注意：

1. 對有創(chuàng)業(yè)想法的學生要開展全面的創(chuàng)業(yè)培訓指導，包括創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)知識等，并且要實地考察。

2. 創(chuàng)業(yè)知識儲備教育，每個人創(chuàng)業(yè)都會選擇具體創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，有科技創(chuàng)業(yè)類、有服務類、有技術(shù)咨詢類等，不論那個方面都需要良好的知識儲備。

3. 創(chuàng)業(yè)實習教育。準備創(chuàng)業(yè)學生一定要有社會實踐經(jīng)驗，最好的要創(chuàng)業(yè)的同類企業(yè)開展一段時間實習，當然不同類型企業(yè)多實習更好。

（三） 創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是開始創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等。激情、積極性、適應性、領導力和雄心壯志是創(chuàng)業(yè)精神的五大要素。創(chuàng)業(yè)精神具有高度的綜合性、鮮明的時代特征。從創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵可以告訴人們，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是開始創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的保障，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)包括多方面：

1. 開創(chuàng)性思維培養(yǎng)，開創(chuàng)性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，對于創(chuàng)業(yè)是要有開拓新市場、開創(chuàng)新產(chǎn)品新服務等人類認識新成果的思維活動。需要專門的創(chuàng)新課程教育。

2. 對于創(chuàng)業(yè)，與創(chuàng)新精神一樣同樣需要培養(yǎng)堅強的意志力、勇氣、信心、膽略以及冒險精神培養(yǎng)，具有相同的培養(yǎng)模式。

（四） 市場洞察力培養(yǎng)

市場洞察力只是一個人對市場的敏感程度，創(chuàng)業(yè)成功具備的基本素質(zhì)。洞察力不僅僅是預判，對新鮮事物首先能預先判斷其發(fā)展態(tài)勢，理清潛在的邏輯關(guān)系，分析可能出現(xiàn)的結(jié)果。通過一種意想不到的轉(zhuǎn)變，改善現(xiàn)狀，或者改變自己的感知方式、認知方式甚至追求。具體到餐飲業(yè)，是一個很容易與客戶產(chǎn)生粘性的行業(yè)。不同客戶的口味、習慣、審美等都需要經(jīng)營者準確把握，需要觀察同時產(chǎn)生完善服務的聯(lián)想，留住老顧客、傳出好口碑，任何成功的營銷都離不開觀察力，一味地模仿復制并不能走向成功。從科學角度講洞察力可以說是悟性，是在專心觀察分析后悟出的結(jié)果。洞察力培養(yǎng)要分不同階段。

1. 集中注意力和觀察力培養(yǎng)，要讓學生學會觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只看表面。多指導學生觀察具體物件，總結(jié)特征。多觀察外部世界總結(jié)規(guī)律等。

2. 掌握豐富知識，一方面要學習創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的豐富知識，熟練到一定程度，自然會有聯(lián)想、有推斷、有悟出結(jié)果的功底。同時善于積累相關(guān)信息，俗話說觸類旁通，就是很多知識事務的處理和學習是基于豐富知識積累，有了經(jīng)驗可以類比借鑒解決方案。

3. 培養(yǎng)學生對事物實件的敏感度，這就需要學生多觀察了解市場，多接觸市場，多看些關(guān)于市場的書籍，多聽、多問、多談有關(guān)市場的事。

（五） 親和力與團隊精神培養(yǎng)

親和力與團隊精神培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)者成功的基石，當今社會任何創(chuàng)業(yè)活動不是一個人能夠很好的完成并成功的，需要有一個良好的團隊，有一個核心領頭人。任何組織群體都需要一種核心凝聚力，傳統(tǒng)管理模式是通過組織系統(tǒng)自上而下的任務指令，淡化了個人情感和社會心理等方面的需求和滿足，團隊精神是通過對群體意識的培養(yǎng)，通過隊員在長期的共同工作過程中形成的習慣、信仰、動機、興趣等社會文化心理，來溝通交流人們的思想，引導團隊成員產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認同感，逐漸強化團隊意識，產(chǎn)生一種強大的凝聚力。親和力的培養(yǎng)需要從大學生個體素質(zhì)開始，包括學會做一個公正的人、具有包容心、善解人意、心胸坦蕩，當然還要有一個積極向上的心態(tài)和陽光氣質(zhì)。團隊精神培養(yǎng)是一個綜合問題，包含團隊領導要有以身作則，正確識人、用人、管人，同時需要有良好的管理激勵機制等。對于大學生團隊精神培養(yǎng)最好的方式是在學生階段教師開展分組分團隊完成任務訓練。

（六） 分享與反省能力

分享與反省能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中應該具備的良好素質(zhì)，學會分享、學會與人交流就會產(chǎn)生更大的成功，分享帶來愉悅、分享帶來成就感這都會激發(fā)你的更大創(chuàng)造激情。分享意識的培養(yǎng)相對容易，一般人的心態(tài)都會展示自己的成果，注意是告誡學生有一個良好的心態(tài)，不能沾沾自喜，沉迷與短暫的成功與喜悅，要通過分享產(chǎn)生正能量。反省能力主要是指一個的批評與自我批評能量，善于承認自己錯誤需要勇氣。培養(yǎng)反省能力需要有：

1. 不畏懼失敗，應該注意不要害怕失敗，懂得失敗是成功之母的道理，只有能夠不斷從失敗中吸取教訓，不畏懼失敗，才能成功。

2. 反省有利于成功，學會平時實時注意反省，實時反省有利于少犯錯誤，可以加速成功。

3. 善于檢討自己，學會平時全面反省檢討自己，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，分清楚創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)驗和不足，認識到錯誤的原因，使得后期工作中合理避免。

四、 結(jié)束語

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項重要工作，要培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的大學生，作為肩負人才培養(yǎng)重任的大學教師應該充分認識其重要性，同時也要學習了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這樣才能做到有的放矢，設計出好的課程體系，包括理論和實踐教學體系。創(chuàng)新思維源于知識學習和構(gòu)建過程中對自身的訓練和培養(yǎng)，創(chuàng)新本身源于知識積累和沉淀后的發(fā)酵作用。大學生創(chuàng)業(yè)應該是具有良好的知識背景條件下開展的基于創(chuàng)新的實踐行動，而不應該是簡單地擺地攤、開飯館等。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重點是學習和構(gòu)建知識體系，輔以合適的創(chuàng)新實踐。但是當今信息社會、網(wǎng)絡社會、智能社會等社會環(huán)節(jié)對學生吸引太大，學校教師一定要嚴格要求、合理引導、提供條件。

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作者簡介：孫敬，劉德華，程亮，湖北省武漢市，長江大學石油工程學院。