肖安

摘要：自主合作探究，在現(xiàn)代的教學(xué)中應(yīng)用，可以起到實(shí)施語(yǔ)文課程和推動(dòng)課堂教學(xué)改革的作用。和以往傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)方式不同，作為現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)的新方針，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，能讓學(xué)生非常主動(dòng)的參與到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文? 自主合作? 探究

興趣是最好的老師。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文興趣的提高，就能帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在勇于創(chuàng)新、自主探究、團(tuán)結(jié)合作方面都提高了，語(yǔ)文功底就會(huì)大大的提高，而這些成果都完全的歸功于自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

一、“自主合作探究學(xué)習(xí)”過(guò)程中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀、多寫、多講，但是大部分語(yǔ)文教師在實(shí)行過(guò)程中，千篇一律的教學(xué)方式完全封閉了學(xué)生的思想，學(xué)生大部分的時(shí)間都用在表演、討論、朗讀上面，表面上語(yǔ)文課堂的教育氣氛會(huì)很活躍，但是語(yǔ)文教學(xué)的效果并不如人意。想要真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，必須先行讓學(xué)生明確自己在團(tuán)隊(duì)中的“統(tǒng)一任務(wù)”以及自己應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，同時(shí)教師不應(yīng)該作為一位旁觀者，在團(tuán)隊(duì)討論時(shí)，老師應(yīng)該起到帶頭作用，比如跟著小組一起來(lái)討論思考，必要的時(shí)候充當(dāng)解答問(wèn)題的角色，引導(dǎo)學(xué)生慢慢做到可以自主的傾聽(tīng)、融合、分享等等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)自主的學(xué)習(xí)。人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在學(xué)生分組的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到“人人公平”。教師應(yīng)當(dāng)要做到每組的平均能力都不會(huì)相差太大，這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生在小組里都能體現(xiàn)出自己的價(jià)值，達(dá)到鍛煉的目的。

“學(xué)生的主體性”和“教師的引導(dǎo)性”是“自主合作探究學(xué)習(xí)”的宗旨。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往兩者并不能很完美的結(jié)合，要么只能深抓“學(xué)生的主體性”，要么只能深抓“教師的引導(dǎo)性”，所以常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：教師在一旁講，不會(huì)太過(guò)于影響學(xué)生，學(xué)生完全放任自由，這樣導(dǎo)致學(xué)生得到的知識(shí)往往都會(huì)偏離課文的主旨和重心。語(yǔ)教師在新課堂的開(kāi)始時(shí)就應(yīng)該做好一切的準(zhǔn)備文案，在學(xué)生未知的情況下就開(kāi)始提問(wèn)，這樣就可以有效檢驗(yàn)學(xué)生上課之前的預(yù)習(xí)情況。但是以上的兩種辦法都沒(méi)有很好處理學(xué)生的自覺(jué)性。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變。在課堂上師生的關(guān)系最為緊密，老師應(yīng)該在課堂上盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，只要興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好“引導(dǎo)”，在教師的“引導(dǎo)”下，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)。只有將這兩者很好的結(jié)合下來(lái)，語(yǔ)文教師才可以做到完美，學(xué)生才可以學(xué)得更好。

在應(yīng)試教育的大背景下，現(xiàn)如今教師的教學(xué)常常都會(huì)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果教師在課堂的學(xué)習(xí)中沒(méi)有提出具體、明確和針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方式，就會(huì)使教學(xué)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，從而大大影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師在課堂上一味計(jì)較過(guò)錯(cuò)是很不對(duì)的，這樣做既讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，也讓老師好不容易調(diào)動(dòng)起來(lái)的氣氛完全散去。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師會(huì)雙面考慮學(xué)生的感受，只要二者兼得，就可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越興奮，越走越開(kāi)心。

二、“自主合作探究”模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，常常都來(lái)源于他們對(duì)未知問(wèn)題、未知事物的好奇。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境是主要的目的，這可以激活學(xué)生們的探究性思維。作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，先要從學(xué)生的頭腦中已經(jīng)存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，然后再去根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及不同學(xué)生的心里特征來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)鐘大放異彩。教師要做好教案設(shè)計(jì)，利用圖片、視頻、音頻等方法來(lái)營(yíng)造情境，這樣學(xué)生就可以在情境中開(kāi)心學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是一種放松得學(xué)科，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)心、積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功率就會(huì)大大的升高！

語(yǔ)文教師都知道“興趣是最好的老師”這個(gè)道理。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)讀能力就顯得十分重要，在初中這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段，就更要啟發(fā)學(xué)生的讀書興趣。閱讀能力是否強(qiáng)大是評(píng)判一個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文了解是否透徹的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和理解能力，從根本上決定了學(xué)生閱讀和寫作的持久性和頻率。通常只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，多讀多寫，多聯(lián)系聯(lián)系生活就可以熟能生巧，就可以寫出更好的文章，這樣就可以學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)方式，比如播放美好聲音、展現(xiàn)美麗的風(fēng)景。美妙的東西隨時(shí)隨地都有，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)感受身邊美好的東西，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，這樣就可以讓學(xué)生的心靜下來(lái)。學(xué)生只要開(kāi)心了，用心去學(xué)習(xí)了，就會(huì)自我表現(xiàn)，每天都會(huì)通過(guò)課內(nèi)課外的閱讀來(lái)充實(shí)自己。關(guān)于閱讀這個(gè)籠統(tǒng)的目標(biāo)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)很多種方式進(jìn)行讀書的交流，例如讀書寫觀后感、閱讀比賽、朗誦比賽等等。只要把學(xué)生的閱讀積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣他們每天都會(huì)自主的去閱讀，養(yǎng)成積極閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

自主探究的課堂是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新思想，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生去“想”。學(xué)生“敢想”，老師教學(xué)就輕松。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生去盡情想象。沒(méi)有做不到的，只有想不到的，只要是合理的就沒(méi)有做不到的。學(xué)生只有“敢想”才能開(kāi)展新的學(xué)習(xí)，才可以營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生“看”?？淳褪亲寣W(xué)生利用好充足的課余時(shí)間，讓他們?nèi)プ灾饔^察，慢慢的看世界。通過(guò)“敢看”，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”，讓他們?nèi)フJ(rèn)真的觀看觀察身邊所有的事物，用自己的眼鏡去體驗(yàn)身邊的一切形、神、態(tài)，這樣學(xué)生通過(guò)親眼去“看”就會(huì)獲得感受和領(lǐng)悟。培養(yǎng)學(xué)生盡可能的“畫”。畫是一個(gè)很古老的門類，遠(yuǎn)古時(shí)期沒(méi)有文字，人們只能通過(guò)“畫”來(lái)記錄自己看到的一切美麗的事物。學(xué)生們通過(guò)親眼去看、親身體驗(yàn)和想象，就會(huì)從不同的角度去思考和描繪出自己所獲得的信息。在現(xiàn)代教育中，這種動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦的教育方式，可以克服學(xué)生上課只會(huì)用耳朵聽(tīng)不會(huì)用手來(lái)做的缺陷。培養(yǎng)學(xué)生多“說(shuō)”。初中時(shí)期是學(xué)生從稚嫩到叛逆的時(shí)期，大多數(shù)的孩子會(huì)在初中這個(gè)階段感受到自己的叛逆。身處在叛逆期的孩子往往都不愿意把自己的心中所想說(shuō)出來(lái)，所以教師要讓學(xué)生盡可能地去“說(shuō)”。學(xué)生合理的思維通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師通過(guò)他們的“說(shuō)”來(lái)了解學(xué)生心之所向。要了解學(xué)生思維的合理性，也可以通過(guò)“說(shuō)”不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。當(dāng)今的社會(huì)，如果不能“說(shuō)”的話，那就意味著會(huì)被淘汰。“交流、社交”成為了現(xiàn)在每個(gè)人都必須要面對(duì)的學(xué)習(xí)科目，提早去“說(shuō)”，敢于去表達(dá)，就可以為未來(lái)走向社會(huì)奠基。

語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，這就注定教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。雜現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生“自主合作探究”起到了很好的作用，老師只有不斷去引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解真正語(yǔ)文的樂(lè)趣。初中語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，老師也要不斷的更新自己的教育文案，只有不斷的更新，學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng)。祖國(guó)的未來(lái)都寄托在這些稚嫩的生命中，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣是教學(xué)的宗旨，讓他們走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本、感受到語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)，這樣的教學(xué)才是我們所應(yīng)該做的！

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