孫昌勇

摘 要 自新課改以來(lái)，課堂教學(xué)不再只局限于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的方面，目前更加注重對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在保證學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也對(duì)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力進(jìn)行了提高，小組合作學(xué)習(xí)也間接地激勵(lì)著學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生們綜合實(shí)踐能力的效果。本文主要對(duì)關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用探究 分析

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是教師在課堂上應(yīng)用的一種教學(xué)方式，幫助學(xué)生們更好地理解課堂所學(xué)知識(shí)，提高整體成績(jī)。小組合作即由教師將班里的學(xué)生進(jìn)行均勻、合理的進(jìn)行分布，然后在教師的指導(dǎo)之下，按照一定的流程完成課堂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：第一是進(jìn)行自學(xué)，在教師布置好問(wèn)題之后，學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，得出一定的結(jié)論之后再與小組成員進(jìn)行溝通和探討，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想法和所接受的知識(shí)程度都有所不同，所以學(xué)生們之間存在的差異就會(huì)造成思想上的差異，根據(jù)學(xué)生們得出的結(jié)論進(jìn)行討論、驗(yàn)證，最后統(tǒng)一最終結(jié)果，解決問(wèn)題；第二就是全班進(jìn)行探討，在小組統(tǒng)一好最終結(jié)果之后，再由小組派出代表進(jìn)行班級(jí)探討，小組代表要掌握小組中存在的問(wèn)題，在進(jìn)行討論的同時(shí)要提出問(wèn)題并盡力解決。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們打開思維，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是一種很好的互動(dòng)類學(xué)習(xí)方式，符合新課改的要求和條件。

2小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組

班級(jí)里的學(xué)生在成績(jī)和性格上都存在著一定的差異，所以就需要教師們對(duì)學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)的了解和調(diào)查，根據(jù)學(xué)生們自身的能力進(jìn)行合理分組，同時(shí)也要考慮到同學(xué)們之間的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行分組，幫助學(xué)生們?cè)谛〗M中也可以互相影響、共同進(jìn)步，取得相對(duì)優(yōu)異的成績(jī)。

2.2小組分工保持公平

在小組進(jìn)行合作的過(guò)程中，教師和小組成員一定要保持公平的分工，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都可以參與到小組合作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)步，有效的提高學(xué)生們的合作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生們存在偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就應(yīng)該與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在一個(gè)小組，教師應(yīng)該考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，在兩種學(xué)生結(jié)合的小組內(nèi)，成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生在跟成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生探討問(wèn)題的同時(shí)，不僅幫助成績(jī)較差的學(xué)生解決了問(wèn)題，也幫助成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生們進(jìn)行了鞏固，間接地達(dá)到實(shí)現(xiàn)雙方共同進(jìn)步的效果。

2.3在課堂上保持一定的小組討論時(shí)間

小組合作即小組之間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論并解決，小組合作也算是課堂教學(xué)的一部分，所以應(yīng)該給學(xué)生們留出一定的時(shí)間和空間，進(jìn)行小組討論，梳理問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓小組學(xué)習(xí)在課堂上充分的發(fā)揮到作用，帶動(dòng)著學(xué)生們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的給學(xué)生們制造相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，營(yíng)造相對(duì)活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)著學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.4重視對(duì)學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)在某方面來(lái)說(shuō)并沒有限制學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，展示自身的個(gè)性，根據(jù)自己的思想去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師一定要注意保持學(xué)生們這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，保持學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中積極的發(fā)揮自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法，并根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分析，了解學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合理的安排，幫助學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，充分利用起小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生們更加高效的理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中融入了小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)因素，幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還可以間接地培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作能力以及綜合實(shí)踐能力。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該注意保持學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣與想法，教師可以針對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題從旁進(jìn)行指導(dǎo)和督促，但盡量不要影響學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展，保持學(xué)生們擁有自己的思想，同時(shí)在學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生們素質(zhì)教育的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們德智體全面發(fā)展，成為更加符合社會(huì)需求類人才。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要注意對(duì)學(xué)生們保持公平的分工合作，不要因?yàn)閷W(xué)生們的成績(jī)而對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生偏見，應(yīng)該讓學(xué)生們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在課堂上也要給學(xué)生們保留一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生們將自己的想法和疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，在進(jìn)行解決，根據(jù)小組討論來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展盡量不受影響。

參考文獻(xiàn)

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