羅丹玲

摘 要 近年來，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅速，對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)帶提出了新要求。課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素。本文對高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的已有研究成果進行述評，進而提出課程體系的構建建議。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 課程體系 述評

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

習近平總書記在十九大報告中提到了高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，要求高等院校改革教學模式，推動社會發(fā)展，并對當代青年寄予了殷切的期望。高職教育的發(fā)展走上了教育發(fā)展的新平臺，高職院校在教育改革的推動下，將會為各大企業(yè)不斷輸送一批批有思想、有文化、懂技術、懂管理的新型復合型人才。

隨著我國“”互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”已經(jīng)成為金融業(yè)發(fā)展的重點。據(jù)不完全統(tǒng)計，未來5-10年內(nèi)，中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達100萬以上，2019年互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員將達104萬人，2024年將達435萬人。

因此，互聯(lián)網(wǎng)金融是近十年金融發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才缺口大，高職教育就應對口培養(yǎng)。

1高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系研究述評

1.1互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析

當前高職院校的金融專業(yè)，主要以傳統(tǒng)金融機構對人才的切實需求為導向設立人才培養(yǎng)目標，這已顯然不符合當前互聯(lián)網(wǎng)金融背景下對人才的需求，應重新思考高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標。

豐翔、智萍利、豐林（2015）通過分析前程無憂網(wǎng)站中對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的招聘需求，以大專、高職人才及互聯(lián)網(wǎng)金融為關鍵字展開了搜索，發(fā)現(xiàn)適合高職、大專層次的學生崗位的職位主要有：P2P銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風險經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、銷售經(jīng)理。并建議高職或者大專院校的金融專業(yè)的重點應放在培養(yǎng)符合本地需求的互聯(lián)網(wǎng)金融營銷型人才。加強營銷型課程、商務禮儀、電子商務、數(shù)據(jù)分析方面的課程。

佘笑荷（2017）通過互聯(lián)網(wǎng)金融對應的職業(yè)崗位調(diào)研分析，指出高職院校金融專業(yè)的學生在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的機會主要是客戶服務、網(wǎng)絡營銷、后臺服務方面。并建議高職金融類人才培養(yǎng)目標應該緊隨行業(yè)發(fā)展，及時反映互聯(lián)網(wǎng)金融對行業(yè)的沖擊及對新型復合型人才的需求，采取多元化的教學手段，開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關的課程，以實現(xiàn)學生在校學習的內(nèi)容與未來工作無縫連接。

張佳（2018）以福州地區(qū)為主，從智聯(lián)招聘網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)“金融行業(yè)營銷經(jīng)理、客服專員、風控專員”這三類職位與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)密切相關。并建議福州地區(qū)高校應抓住當下時代發(fā)展的有利時機，開設與職位需求相匹配的培養(yǎng)計劃。

李建軍、呂勇斌（2018）提到目前各金融機構的招聘職位包括互聯(lián)網(wǎng)金融部門經(jīng)理、產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理、市場營銷經(jīng)理太豐富，都需要集金融業(yè)務知識、互聯(lián)網(wǎng)信用技術、市場營銷等多種知識技能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”。并指出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，根據(jù)當前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展特征和趨勢，確定切合實際的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

基于以上研究，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求方向主要集中在銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風險經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、客戶服務、網(wǎng)絡營銷、后臺服務等方面。高職院校開設的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)可對應培養(yǎng)。

1.2互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系設計分析

課程體系是專業(yè)教育的實質(zhì)體現(xiàn)，反映了人才培養(yǎng)的目標與宗旨，是專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。大多高職院校金融專業(yè)的課程體系都是圍繞傳統(tǒng)金融業(yè)務設計的，因此在互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展之下，應設計符合互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。

熊建宇（2017）提出高職院校應將互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系分類四類：專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程和專業(yè)能力拓展課程。專業(yè)基礎課程主要包括現(xiàn)代金融基礎、經(jīng)濟學基礎、會計基礎、高等數(shù)學、商務禮儀、互聯(lián)網(wǎng)金融概論、金融市場調(diào)研、經(jīng)濟、金融法規(guī)與案例等課程；專業(yè)核心課程主要包括金融數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、移動應用開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融風險控制、征信知識與實務、互聯(lián)網(wǎng)金融風險監(jiān)管及法規(guī)等課程；專業(yè)實踐課程包括互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務體驗、互聯(lián)網(wǎng)金融市場調(diào)研、IT綜合技能實踐、畢業(yè)設計等課程；專業(yè)能力拓展課程即專業(yè)方向課程，包括移動應用開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)運營等方向。

余世文（2018）指出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育內(nèi)容與知識體系包括通適教育、專業(yè)教育、綜合教育三大塊，其中通適教育又分為人文社會科學、自然科學兩大部分；專業(yè)教育分為專業(yè)基礎和專業(yè)知識兩大部分； 綜合教育包括思想道德、身心健康與身體技能三大部分。

付春紅、鐘鳴長（2018）認為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系至少應該包括通識課、金融產(chǎn)品認知、金融營銷和管理技能、互聯(lián)網(wǎng)金融運作與應用四大模塊。通識課包括馬克思主義理論、法律基礎、公共外語等；金融產(chǎn)品認知模塊除了包括傳統(tǒng)的課程如貨幣銀行學、保險實務、證券投資實務等應增加消費金融、供應鏈金融等課程；金融營銷和管理技能模塊除了包括金融營銷實務、消費心理學、商務談判、市場調(diào)查等原有的基礎課程，應該增加互聯(lián)網(wǎng)客戶關系管理、互聯(lián)網(wǎng)財富管理、互聯(lián)網(wǎng)征信管理等；互聯(lián)網(wǎng)金融動作與應用模塊可開設一些選修課程，如大數(shù)據(jù)分析與應用、新媒體金融營銷、第三方支付企業(yè)動作、P2P企業(yè)運營、眾籌平臺運作、區(qū)塊鏈技術應用和網(wǎng)絡貨幣等。

李建軍、呂勇斌（2018）指出根據(jù)金融行業(yè)的特點和教學實際，可以在確定金融行業(yè)崗位人員專業(yè)素質(zhì)要求的基礎上，將課程分為專業(yè)基礎知識和專業(yè)操作能力兩部分，基礎部分突出對互聯(lián)網(wǎng)金融基礎知識的掌握，包括經(jīng)濟學、經(jīng)濟數(shù)學、計算機技術、金融學等課程；操作部分突出對金融行業(yè)工作所應具備的技能訓練，如互聯(lián)網(wǎng)財富管理、互聯(lián)網(wǎng)金融風險與管理課程等，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求修訂、完善，實現(xiàn)動態(tài)均衡。

申睿、吳金旺（2018）提出浙江金融職院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)目標，由校政企三方合作開發(fā)專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎課程一門（互聯(lián)網(wǎng)金融基礎），核心課程7門（互聯(lián)網(wǎng)金融支付、網(wǎng)絡借貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)征信、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺規(guī)劃與設計、互聯(lián)網(wǎng)金融法律法規(guī)），拓展課程2門（大數(shù)據(jù)金融、互聯(lián)網(wǎng)金融信息安全），另還設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

綜上，大多數(shù)研究者認為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系除了通識課程以外，主要包括專業(yè)基礎課程和專業(yè)實踐（核心）課程。

2關于構建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的建議

2.1建立適應市場需求的人才培養(yǎng)目標

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求也不斷更新，對高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)，因此培養(yǎng)方案需具備市場適應性，能夠根據(jù)市場需求進行動態(tài)調(diào)整更新。目前，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)面向的職業(yè)類別主要涉及銷售人員、金融服務人員、軟件和信息技術服務業(yè)等，涉及的主要崗位類別包括市場推廣、客戶服務、產(chǎn)品經(jīng)理、后臺維護、商務拓展、風險控制等。

因此，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)應培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向傳統(tǒng)金融機構和互聯(lián)網(wǎng)金融機構的基層崗位，具備熟練的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務操作、服務、營銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，能從事互聯(lián)網(wǎng)金融一線業(yè)務操作、產(chǎn)品營銷與服務、產(chǎn)品售后維護、電子商務、投資理財、風險管理等工作，同時具有德智體美全面發(fā)展，滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復合型人才。

2.2設計適應互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展需要的專業(yè)課程體系

本專業(yè)圍繞培養(yǎng)目標，筆者認為其課程體系應該包括通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課。

（1）通識課程主要包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想首先修養(yǎng)與法律基礎、大學英語、大學體育、經(jīng)濟應用數(shù)學、計算機應用基礎、心理健康教育、形勢與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導等。

（2）專業(yè)基礎課程主要包括經(jīng)濟學基礎、金融學基礎、會計基礎、財經(jīng)基本技能、互聯(lián)網(wǎng)金融實務、金融法律法規(guī)等。

（3）專業(yè)核心課程主要包括互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡借貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺規(guī)劃與設計、金融風險監(jiān)管及法規(guī)等。

（4）專業(yè)實踐課程主要以實驗課和實踐課的形式開設。包括互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務實地體驗與操作、互聯(lián)網(wǎng)金融市場調(diào)研、畢業(yè)設計、頂崗實習、校外見習等。

總體來說，互聯(lián)網(wǎng)金融的理論相對于實踐來說，發(fā)展滯后。在最終設計互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系時，需要多從實際情況出發(fā)，適應行業(yè)發(fā)展的新方向和新需求。

參考文獻

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