李小明

摘 要 課堂音樂(lè)性的體現(xiàn)，首先是要將之放在重要的位置來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，然后是細(xì)節(jié)上要用心巧妙，方法上要妥帖得當(dāng)，一堂看來(lái)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課，要使其完美，其實(shí)需要大功夫。（1）從音樂(lè)技法上吸引學(xué)生；（2）教師要先入境，學(xué)生才能被帶動(dòng)進(jìn)入情境；（3）在音樂(lè)課堂中體現(xiàn)音樂(lè)的主體地位。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)課堂 音樂(lè)性

課程改革過(guò)程中，各種觀念百花齊放，音樂(lè)課堂從以前純音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳授到加入了各種其他的因素。要表現(xiàn)音樂(lè)課堂的音樂(lè)性是一個(gè)非常藝術(shù)的過(guò)程，如果拿捏不當(dāng)，音樂(lè)的美感就會(huì)被破壞，音樂(lè)的魅力就會(huì)被淹沒(méi)，所以，使音樂(lè)課堂具有音樂(lè)性，首先是教師的一種藝術(shù)，一種方法的藝術(shù)。在實(shí)踐課堂中，我越來(lái)越覺(jué)得要使課堂音樂(lè)性得到完美的體現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種課堂的藝術(shù)是需要多方面的精心設(shè)計(jì)策劃，實(shí)在是并不容易的事情。

1從音樂(lè)技法上吸引學(xué)生

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聆聽(tīng)聲音始終是音樂(lè)課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂(lè)本身。大音樂(lè)教育的音樂(lè)課堂，學(xué)生只是音樂(lè)的嘗試者，并不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人，教師想從音樂(lè)技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒(méi)有這么專(zhuān)業(yè)的鑒賞力，想單從音樂(lè)的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂(lè)在流行音樂(lè)面前，完全不能使學(xué)生有更特別的興趣。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，加強(qiáng)聆聽(tīng)的魅力。設(shè)置情境就是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

首先，給學(xué)生一個(gè)音樂(lè)背景，這個(gè)背景要生動(dòng)，時(shí)間和空間具體，情感懸念強(qiáng)烈。其次，教師要設(shè)計(jì)完美的音樂(lè)聆聽(tīng)環(huán)境，這個(gè)需要從硬件和軟件兩個(gè)方面盡量完美地做好準(zhǔn)備。硬件和軟件環(huán)境對(duì)音樂(lè)課堂非常重要，良好的音響設(shè)備，是演繹音樂(lè)最好的載體，換了一個(gè)稍微差一些的設(shè)備，這些經(jīng)典的音樂(lè)片段在音質(zhì)不佳，斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會(huì)讓學(xué)生大失所望，音樂(lè)不再感人，教師的講述也會(huì)立刻變得蒼白無(wú)力，所以，教師在課堂前就應(yīng)該著手準(zhǔn)備完美的音樂(lè)資料和盡量?jī)?yōu)美的播放設(shè)備給學(xué)生。這個(gè)在最近學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)的音響到教室后，我有了非常深刻的感受，以前，學(xué)生對(duì)《喀秋莎》《游擊隊(duì)之歌》這些歌曲都沒(méi)有什么特別的興趣，但在我精心挑選了黑鴨子的合唱歌曲版本，又在新的音響設(shè)備下播放出來(lái)后，學(xué)生是從喧鬧的無(wú)所謂而轉(zhuǎn)為入神地聆聽(tīng)天籟一般的不同。人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個(gè)人心中。音樂(lè)之美，不是教師的講述能強(qiáng)加給學(xué)生的，只能是聆聽(tīng)，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學(xué)生自己感受。精致的教師，是會(huì)利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學(xué)生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學(xué)生。如果在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂(lè)，那長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)就開(kāi)始持懷疑態(tài)度，不再認(rèn)同音樂(lè)的感人魅力了。對(duì)此，我對(duì)某些出版社教材中的配套音像資料頗有意見(jiàn)，那就是，這些磁帶灌制質(zhì)量并不高，優(yōu)美的《祝酒歌》在我們課堂播放時(shí)候，不光不能讓學(xué)生感受到美，甚至讓有的學(xué)生尖聲譏笑，這樣的音樂(lè)資料在課堂上給學(xué)生聽(tīng)，實(shí)在是適得其反。所以，音樂(lè)的聆聽(tīng)，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂(lè)資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生聆聽(tīng)的，并且，一定要成在常規(guī)，長(zhǎng)年累月積累，給學(xué)生一種完美的音樂(lè)感受。最后，教師應(yīng)該重視音樂(lè)課堂中音樂(lè)聆聽(tīng)所占的比重。其實(shí)，在音樂(lè)面前，教師介紹多少，說(shuō)多少音樂(lè)的美，那都是教師的個(gè)人感受，這種感受是不能強(qiáng)加給學(xué)生的，要學(xué)生認(rèn)同，還不如教師提點(diǎn)一兩句，更多的時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)，給學(xué)生感受。一堂音樂(lè)課，學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間應(yīng)該起碼有半堂課。

2教師要先入境，學(xué)生才能被帶動(dòng)進(jìn)入情境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。如上所說(shuō)，有的教師就想，那既然需要在課堂中加強(qiáng)聆聽(tīng)，那教師就可以輕松地置身事外了，反正就是反復(fù)地播放音樂(lè)而已，那自己上課更輕松了。我恰恰不這么認(rèn)為。教師的引導(dǎo)作用應(yīng)該是無(wú)所不在的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師需要自己先進(jìn)入情境。教師的表情、語(yǔ)言、情感，本身就是這個(gè)音樂(lè)聆聽(tīng)，音樂(lè)情境中的一部分，學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)候，不可能不受音樂(lè)以外的事物的影響，而影響最深的首先是教師?？梢韵胂笠幌?，課堂上，音樂(lè)在播放時(shí)候，一個(gè)專(zhuān)注做聆聽(tīng)狀，面部表情隨音樂(lè)情緒在變化的教師，和一個(gè)漠然的教師對(duì)比，可能是前面一種更能吸引學(xué)生，有的教師，甚至能用自己聆聽(tīng)時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的情感感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生聆聽(tīng)的欲望。

3在音樂(lè)課堂中體現(xiàn)音樂(lè)的主體地位

音樂(lè)課堂中，音樂(lè)應(yīng)該更多地在一些細(xì)節(jié)上運(yùn)用，例如：調(diào)控課堂，可以用音樂(lè)來(lái)貫穿，表現(xiàn)音樂(lè)課堂和其他課堂的不同之處。在我的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我?guī)У揭粋€(gè)學(xué)生特別活潑的紀(jì)律較亂的班級(jí)時(shí)，教師嚴(yán)厲的呵斥，不如播放一點(diǎn)音樂(lè)更有效果。由此可見(jiàn)，課堂中很多地方的管理與過(guò)度，都是可以用音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。又例如：在介紹亞洲音樂(lè)時(shí)候，教師要從東南亞轉(zhuǎn)換到西亞，可以先用音樂(lè)，音樂(lè)風(fēng)格明顯的轉(zhuǎn)換，學(xué)生能很快感覺(jué)到，這時(shí)候音樂(lè)基本可以替換教師的語(yǔ)言。讓音樂(lè)先聲奪人，在課堂上很多細(xì)節(jié)中可以運(yùn)用。教師可以讓音樂(lè)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)空間地點(diǎn)的思維轉(zhuǎn)換，而不需要干澀的語(yǔ)言重復(fù)。還有，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授上，應(yīng)該立足音樂(lè)本位，轉(zhuǎn)換教授方法，有別于其他課堂。例如：在教授歌曲時(shí)，教師除了單一的鋼琴伴奏外，還可以利用伴奏音樂(lè)，教師在學(xué)生的主旋律演唱時(shí)，用話筒同時(shí)演唱一個(gè)副旋律，給學(xué)生單一的主旋律演唱增加一個(gè)優(yōu)美的和聲，這種添加，并不是要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而是要給學(xué)生另一個(gè)聲部的和聲體驗(yàn)，優(yōu)美的和聲效果，能很有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的體驗(yàn)。這些專(zhuān)業(yè)方法，教師在課堂中應(yīng)該有心地運(yùn)用，將凸現(xiàn)音樂(lè)之美時(shí)時(shí)放在最重要位置上。音樂(lè)課堂，音樂(lè)體驗(yàn)一定是第一位的，唱譜等技能訓(xùn)練，都是為完整的音樂(lè)體驗(yàn)做鋪墊，唱歌課中，發(fā)聲方法的教授等等，也是為學(xué)生能優(yōu)美完整地演唱為目的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)有完整音樂(lè)體驗(yàn)的課堂，這樣，才具有了音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。

課堂音樂(lè)性的體現(xiàn)，首先是要將之放在重要的位置來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，然后是細(xì)節(jié)上要用心巧妙，方法上要妥帖得當(dāng)，一堂看來(lái)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課，要使其完美，其實(shí)需要大功夫。