顧秀

摘 要：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。本文從運(yùn)用故事激趣、多媒體激趣、游戲激趣、聯(lián)系實(shí)際激趣等五個(gè)方面闡述了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：故事；情境；多媒體；實(shí)際；興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

一、運(yùn)用故事激趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐告訴我們，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情。如，在編除法應(yīng)用題的練習(xí)課中，學(xué)生對(duì)編應(yīng)用題感到困難，我就引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情編起。我先編了這樣一個(gè)小故事：小花貓?jiān)诔靥晾镒搅?4條魚(yú)，有4個(gè)小動(dòng)物來(lái)它家做客，小花貓拿出24條魚(yú)來(lái)招待客人，平均分給了4個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物吃幾條魚(yú)？學(xué)生很快解出了這道題。接著問(wèn)學(xué)生，你們能結(jié)合日常生活中的事，也能編出一道除法應(yīng)用題嗎？這時(shí)學(xué)生的編題積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于問(wèn)題提出有情節(jié)、有意境，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗到了探索奧妙的樂(lè)趣，學(xué)生不但能全身心的參與進(jìn)去，而且讓學(xué)生牢牢的掌握了知識(shí)，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

二、利用多媒體激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲、聲、畫(huà)、樂(lè)于一體，色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，如教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、接觸等途徑，學(xué)生會(huì)很容易地辨別這兩種實(shí)物的形狀，但要他們辯別長(zhǎng)方體和正方體的幾何圖形會(huì)有一定的難度。教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解新知，我先利用多媒體出示幾種大小各異的長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物圖像，再通過(guò)點(diǎn)擊某一實(shí)物，便出現(xiàn)該實(shí)物各條棱閃爍的情景，然后再隱去其他部分，抽出長(zhǎng)方體或正方體的幾何圖形。這樣，有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維的過(guò)渡，既突破了難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、通過(guò)游戲激趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，復(fù)習(xí)《20以內(nèi)的減法》時(shí)，我讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員。再如，《元角分的認(rèn)識(shí)》一課中，我準(zhǔn)備了一些學(xué)生用品讓學(xué)生試著購(gòu)買，看誰(shuí)的付錢方法多（可以用學(xué)具袋中的錢）。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)，在參與游戲中促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了學(xué)到的知識(shí)，而且最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、運(yùn)用競(jìng)賽激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。心理學(xué)研究表明：在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的自尊心和自我求成的需求更強(qiáng)烈，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高解決問(wèn)題的能力。如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。再如，在《圓錐》練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰(shuí)最細(xì)心”的比賽，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評(píng)他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物。比賽效果很好，做錯(cuò)的只是個(gè)別。又如，《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)中，我采取比賽的方式，看誰(shuí)的解題方法最多，并且要求想出方法的同學(xué)上黑板上來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的思維，更能滿足他們的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系實(shí)際激趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如，旅行社推出“××風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案。

方案一 方案二

成人每人150元。 團(tuán)體10人以上（包括10人）

兒童每人60元。 每人100元。

（1）成人6人，兒童4人，選哪種方案合適？

（2）成人4人，兒童6人，選哪種方案合適？

通過(guò)這樣的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生興趣盎然。

實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育.