楊宇星

當(dāng)今是信息化的時(shí)代，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，也要順應(yīng)時(shí)代，教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、用現(xiàn)代化的教學(xué)形式進(jìn)行情境化教學(xué)，體現(xiàn)生動(dòng)性、趣味性、全面性、科學(xué)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)音樂高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效，首先要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，音樂學(xué)習(xí)才會(huì)更加快樂和高效。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中探究和認(rèn)知音樂知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》時(shí)，教師可以在課堂中采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓學(xué)生通過欣賞生動(dòng)的畫面，在充滿趣味的情境中感知這首歌曲的內(nèi)涵。教師在教學(xué)該歌曲之前，首先將關(guān)于《捉泥鰍》的有趣的故事視頻播放給學(xué)生看，然后讓學(xué)生邊看視頻邊聆聽歌曲，將歌曲的內(nèi)容融合在生動(dòng)的故事情境中，使課堂更加有吸引力。為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲的演唱技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行互動(dòng)表演，把有趣的捉泥鰍的故事表演出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲的興趣，也讓他們?cè)诒硌葸^程中真正體驗(yàn)音樂的魅力。而且這有利于他們根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈，讓音樂課堂開展得的更順利，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂課堂高效快樂。

教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在觀看與聆聽中深入了解歌曲的內(nèi)涵，提高他們對(duì)音樂的感悟力，可以達(dá)到更好的激趣的效果，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)表演情境，趣化課堂

要提高學(xué)生的音樂水平，就需要提高他們的演唱水平。為了讓學(xué)生的演唱能力得到充分的鍛煉，教師可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)表演情境，讓每個(gè)學(xué)生都有參與演唱的機(jī)會(huì)，這樣可以有效提高學(xué)生的演唱水平。表演情境的設(shè)置，讓音樂學(xué)習(xí)增添了更多的歡樂色彩，營造了活躍的氛圍，形式自由豐富，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更有興趣，實(shí)現(xiàn)了課堂參與度高、趣味性強(qiáng)的目的。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，就可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施營造歡快的表演情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提升課堂教學(xué)效果。為了讓學(xué)生積極投身到表演當(dāng)中去，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)表演情境，比如采用節(jié)奏歡快的音樂開場(chǎng)，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓表演能順利進(jìn)行。結(jié)合歡快的開場(chǎng)音樂，教師還要用生動(dòng)的言語引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服羞澀心理，大膽展現(xiàn)自我。“同學(xué)們，歌曲的學(xué)習(xí)就告一段落，接下來是我們的表演時(shí)間，看得出同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，要把自己美妙的歌聲展示出來。我相信接下來的表演一定會(huì)別開生面，無比歡快。老師相信你們一定會(huì)勇敢地展現(xiàn)自我，表現(xiàn)得很棒！開始你們精彩的表演吧！加油孩子們！”在老師充滿激勵(lì)的言語引導(dǎo)中，學(xué)生們的表演熱情一下子被點(diǎn)燃起來，他們勇敢地走上前臺(tái)，自信十足地展現(xiàn)著自我的風(fēng)采，同學(xué)們?cè)诟杪曋懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣。

為了讓表演活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中充滿激情，為展現(xiàn)更好的自己而積極學(xué)習(xí)、表演。除了開場(chǎng)音樂的創(chuàng)設(shè)外，教師的言語引導(dǎo)也起到了很好的輔助作用，它適時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生們表演的熱情，幫助學(xué)生們更加投入和自信地表演。

三、創(chuàng)設(shè)比賽情境，活躍氛圍

情為了進(jìn)一步激活音樂課堂教學(xué)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)比賽情境的方法，帶動(dòng)學(xué)生在你追我趕的氛圍中進(jìn)行生動(dòng)的歌唱表演，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《愛的人間》時(shí)，教師可以借助多媒體在課堂中創(chuàng)設(shè)比賽情境，讓學(xué)生積極參與到表演競(jìng)賽當(dāng)中。教師首先將學(xué)生分成三組，學(xué)生們?yōu)樽约核诘男〗M選擇了有趣的名字，如淘氣小貓隊(duì)、聰明小兔隊(duì)、可愛小豬隊(duì)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了使比賽更有趣。然后利用多媒體播放視頻，進(jìn)行表演示范，之后進(jìn)行表演比賽。教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)，最后讓大家對(duì)每個(gè)小組的表演評(píng)分。學(xué)生們的表演在多媒體的輔助下，顯得更加精彩。學(xué)生們?cè)诒硌荼荣愔卸急憩F(xiàn)得積極主動(dòng)，他們克服心理障礙，勇敢地挑戰(zhàn)自我，都想為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，提高了集體意識(shí)。在小學(xué)音樂課堂中創(chuàng)設(shè)比賽情境，形式靈活生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;利用多媒體輔助，激活了課堂氛圍，提高了學(xué)生參與比賽的熱情，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和豐富多樣的手段開展情境化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、表演情境、比賽情境等方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍課堂氣氛，營造有效的教學(xué)氛圍，真正發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和輔助作用，從而打造出生動(dòng)高效的小學(xué)音樂課堂。