宗秋霞

漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。而書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)，它是漢字書寫的一種法則。書法最具中國特色，也是傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的數(shù)字化時(shí)代，書法的綿綿墨香需要延續(xù)到孩子的人生之中，滋潤他們的心田，提升他們的情懷，所以寫字教學(xué)的意義重大。正如郭沫若先生所說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人……”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。

因此，讓漢字的悠香恣意地在孩子筆尖流淌，讓孩子徜徉享受其間，是小學(xué)教師需要深入探究和實(shí)踐的。

一、藝術(shù)熏陶，潤心無聲

漢字的歷史淵源流長，書法凝聚著中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神，成為一種反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。所以，筆者在寫字教學(xué)中常向?qū)W生灌輸書法這種漢字藝術(shù)的意義，并傳遞給學(xué)生一個(gè)理念——“寫中國字，做中國人”，要他們牢牢將這個(gè)理念記在心中，時(shí)時(shí)自勵。在平時(shí)，筆者還十分注意收集我國歷代書法家勤學(xué)書法、孜孜不倦投身書法藝術(shù)創(chuàng)作的軼聞趣事，在寫字課上繪聲繪色地講給學(xué)生聽，學(xué)生都興趣盎然，對這些書法家大為嘆服。這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興奮劑，更是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，產(chǎn)生民族自豪感和寫好漢字的責(zé)任感的生動材料。同時(shí)，筆者也通過各種途徑找來古今名家字帖與書法作品、當(dāng)代青少年書法獲獎作品，通過實(shí)物投影放給他們欣賞。這些作品有的蒼勁，有的豐腴，有的嚴(yán)謹(jǐn)……不同風(fēng)格的作品帶給學(xué)生不同的藝術(shù)享受，學(xué)生興致勃勃地議論著、品評著……通過這樣的日常熏陶，學(xué)生油然而生一種對書法的興趣，對寫字的熱愛，對民族燦爛文化的熱愛，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情趣。

二、激勵競爭，樹立榜樣

練好字不是一朝一夕的事情，必須滴水穿石般常練不懈。對于孩子來說，練字時(shí)間一長，會感覺枯燥乏味，這時(shí)教師就需要給予他們贊賞、鼓勵，激勵他們競爭。每個(gè)班級都會有一些寫字比較好的學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生好仿效和好勝的特點(diǎn)，教師要善于激勵他們，對于寫字較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，并樹立為寫字方面的榜樣，可以冠之以“班級小書法家”的稱號，并把他的寫字作品張貼在教室墻上供大家欣賞。這樣的榜樣近在身邊，學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，因此很有感召力。在班級中，可以成立寫字方面的“一幫一”小組，寫字較不理想的同學(xué)可以到自己的身邊“榜樣”那里去拜師求教，而“榜樣”則負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，給同學(xué)示范。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了同學(xué)之間效仿、競爭、勤寫的熱情，形成你追我趕的喜人局面，學(xué)生的寫字興趣、寫字能力、寫字情懷都會在這種競爭中得到很好的發(fā)展。

三、寶劍礪鋒，扎實(shí)練習(xí)

練寫是寫好字的基礎(chǔ)，在練寫中還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

（一）訓(xùn)練兩姿，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

沒有正確的姿勢是練不好字的。在寫字教學(xué)中，教師首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢，比如教他們右手大拇指和食指捏住鋼筆筆桿兩側(cè)，中指內(nèi)側(cè)抵住筆肚，其余兩指貼在中指下，同時(shí)筆桿倒在虎口內(nèi)，指尖離筆尖一寸左右距離，對此反復(fù)訓(xùn)練，直到過關(guān)。對于他們的坐姿，要求做到“頭正、身直、肩平、臂開、足安”。但這對剛學(xué)習(xí)寫字的小學(xué)生來說難度比較大，教師應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的姿勢習(xí)慣，讓學(xué)生明白，寫一手好字不是高不可攀的。這樣經(jīng)常鼓勵提醒學(xué)生，學(xué)生就慢慢消除了對寫字的畏懼心理，能夠充滿信心地寫字，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（二）訓(xùn)練臨貼，形成專注心境

要寫好字還要教給學(xué)生正確的讀帖和臨帖方法，如看筆跡悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少，遍數(shù)宜多”等。特別是在臨帖時(shí)要求做到排除雜念、平心靜氣、專心致志?！暗匆悦髦?，寧靜以致遠(yuǎn)”，這樣更利于學(xué)生寫好字。

有的教師在訓(xùn)練學(xué)生臨帖時(shí)采用多種字帖，讓學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間一種字帖后，改練另一種字帖，認(rèn)為這樣可以使學(xué)生博采眾長。其實(shí)這種做法有待商榷。學(xué)生長時(shí)間地臨摹、書寫某種字體，會對這種字體印象深刻，形成扎實(shí)的書寫技能，更有利于獲得對寫字的悟性。

（三）訓(xùn)練講評，學(xué)會協(xié)作商討

講評是提高學(xué)生寫字水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過講評，學(xué)生可以清楚自己寫字的優(yōu)缺點(diǎn)，看到別人的長處。如果把講評權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生更能學(xué)會相互協(xié)作商討，提高自身，幫助別人。

寫字是一種文化的熏陶，是素質(zhì)教育的需要，只要常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的心田早晚被墨香滋潤得韻味深長，詩意悠長。