虞兆容

摘要：良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動，那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);情趣;氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始時

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、活躍教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛

不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)，語文教學(xué)要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，不再是教師一味講授，而是教師和學(xué)生一起在活動中去感知去體驗。因為需要，學(xué)生才會在課堂上真正釋放其學(xué)習(xí)需求，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以嘗試靈活運用多種的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛，優(yōu)化課堂教與學(xué)氛圍。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取討論、比較、朗誦、演講辯識左熱烈的課堂氣氛。答記者問、課本劇、編手抄報等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。

在學(xué)校創(chuàng)設(shè)精品課程推介中，何老師那節(jié)（狼牙山五壯士》中，教師為了讓學(xué)生設(shè)身處地了解壯士們英勇奮戰(zhàn)的片段，何老師分別運用了對比朗讀、師生賽讀、觀看影片視頻等教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個樂學(xué)的氛圍。比如在理解重點句子：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！焙卫蠋熛茸寣W(xué)生自由讀，再讓他們說說五位戰(zhàn)士為什么會有喜悅的表情。通過讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因為任務(wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無憾和自豪，通過讀的反復(fù)強化訓(xùn)練，學(xué)生對英雄的崇高形象進一步感受，感悟和理解。接著又播放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面：完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震憾了，配上音樂讓學(xué)生再次品讀整個跳崖過程，從具體的形象中明白五壯士是以自己的生命換來人民的安全和幸福。

三、游戲是活躍課堂氣氛的添加劑

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，游戲話躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文，增進知識。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一-張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的”好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

四、用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一～課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)課環(huán)節(jié)至關(guān)重要

課后的認知、情感表達，往往是一節(jié)語文課課堂收獲的檢驗。課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓文本中的情感為學(xué)生所知、所感、、所想，如此豐富的收獲，在課后的生活實踐中表達出來的認知、言論、思想，正是課堂教學(xué)效益的大好的表現(xiàn)。因此，作文語文教師的我們，抓好結(jié)合環(huán)節(jié)，讓課堂上的情境創(chuàng)設(shè)，良好的課堂教學(xué)氛圍延續(xù)到課后，結(jié)課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。有經(jīng)驗的教師把握好課堂教學(xué)情感主線，在結(jié)課時運用詩歌升華情感、用生活情境告知學(xué)生生活中與課文的情境是一致的，用哲理名言贈與學(xué)生、創(chuàng)設(shè)想象空間讓學(xué)生在實踐中填補并感悟等等。如此有效的結(jié)課，留給學(xué)生的是課后無限的思考、驗證以及升華。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]哇亞娟論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法[J].學(xué)周刊，2014 （06）：154-155.