劉 娟

引言

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；倡導(dǎo)體驗參與。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年級學(xué)生完成五級目標(biāo)：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見（教育部2007）。但學(xué)生因為詞匯和語法基礎(chǔ)較差，缺少語言環(huán)境，缺乏信息轉(zhuǎn)述技巧等原因而達不到上述目標(biāo)。一堂高效的信息轉(zhuǎn)述課離不開教師對學(xué)生可能遇到的障礙的預(yù)見和對信息轉(zhuǎn)述練習(xí)的多層次設(shè)置及對信息轉(zhuǎn)述技巧的點撥。本文以廣州地區(qū)滬教牛津版九年級（上）Unit 6 Healthy diet 聽說課為例，探究初中英語教學(xué)中信息轉(zhuǎn)述的有效教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容選自廣州地區(qū)滬教牛津版九年級（上）Unit 6 的listening 部分，課型為一堂信息轉(zhuǎn)述專題題型課。根據(jù)廣州中考英語聽說考試大綱，信息轉(zhuǎn)述主要考查學(xué)生聽取信息、記錄信息、話題知識及對情景的理解、組織文段的語篇能力和表達過程中的策略能力。對學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力要求較高，分值為8 分。本堂課重點結(jié)合Unit 6 的話題及l(fā)istening 中的內(nèi)容，利用其他聽力材料進行拓展，對學(xué)生進行針對性的技能訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

授課班級為九年級（4）班，學(xué)生好奇心強、有自己的看法、并敢于表達，但缺乏歸納和探究的精神。男生占多數(shù)，思維較為活躍，有一定的英語表達能力，但從平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在口語中用完整句子表達信息的能力還有待提升，對聽取信息和記錄信息的技巧的掌握也不到位。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聽前審題技巧，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于抓住重點的能力，如在聽的過程中選擇性地做筆記（廣州市教育局教學(xué)研究室2013）。

2.在答題過程中，注意句子的結(jié)構(gòu)及時態(tài)。

3.在信息轉(zhuǎn)述中，注意篇章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4.了解關(guān)于食物種類的詞，如grain，product，dairy，product 等。

5.培養(yǎng)學(xué)生對他人的信息轉(zhuǎn)述進行分析和評價的能力。

（二）過程與策略目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體（教育部2012）。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)”的新課標(biāo)理念，教師應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)實踐中總結(jié)出規(guī)律和技巧，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并在實踐中加以應(yīng)用。在課堂上，采取以學(xué)生互評為主、教師點評為輔的形式，學(xué)生之間相互練習(xí)、相互評價，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。本堂課以話題healthy diet 為主線，利用學(xué)生詹森（Jason）的德國游學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計一系列教學(xué)活動。教學(xué)的每個步驟都具有較強的目的性，并與生活實際相結(jié)合，不但能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生將信息轉(zhuǎn)述的技能運用到實際生活場景中，從而提高教學(xué)的有效度。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生均衡飲食的意識，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，不挑食。

2.了解德國的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中抓關(guān)鍵信息的能力和速記能力。

2.在口語表達時，注意培養(yǎng)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)意識的能力。

（二）教學(xué)難點

結(jié)合課堂練習(xí)，將所歸納的聽力和信息轉(zhuǎn)述技巧有效地運用到實踐中，并做到融會貫通。

五、整體設(shè)計思路

本課是訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)述的專題聽說課，結(jié)合Unit 6 的話題，對課本上listening 中的練習(xí)進行了改編，以問題的形式訓(xùn)練學(xué)生聽取信息及記錄信息的能力。引入部分以圖片和口頭問答的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“Which kind of food is healthy?”同時活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。在信息轉(zhuǎn)述訓(xùn)練過程中，通過分層任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中感受和總結(jié)出聽力技巧和規(guī)律，循序漸進地掌握和運用聽力技巧。

第一步，讓學(xué)生聽取課本listening 中的內(nèi)容，進行信息提取和記錄的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中總結(jié)出聽前審題、聽中筆記、聽后信息轉(zhuǎn)述等技巧。

第二步，通過雙人活動對第一步的技巧進行針對性訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和相互學(xué)習(xí)的意識。

第三步，進入整篇文段的信息轉(zhuǎn)述。在信息轉(zhuǎn)述中，引導(dǎo)學(xué)生注意篇章結(jié)構(gòu)技巧和連詞的使用。

第四步，讓學(xué)生將所學(xué)技巧運用到實際生活中，聽取學(xué)生詹森暑假在德國游學(xué)的關(guān)于德國飲食的信息，并對信息轉(zhuǎn)述進行綜合性練習(xí)。

本堂課重在對學(xué)生進行信息轉(zhuǎn)述的針對性技能訓(xùn)練，通過分層訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取信息、記錄信息及信息轉(zhuǎn)述的實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力并提高其答題能力，同時培養(yǎng)他們掌握信息轉(zhuǎn)述的評價標(biāo)準(zhǔn)和提高信息轉(zhuǎn)述的能力。

六、教學(xué)過程

（一）熱身環(huán)節(jié)（Warming up）

【教學(xué)意圖】

1.通過問題和食物的圖片激起學(xué)生的興趣，引出話題。

2.學(xué)習(xí)聽力中出現(xiàn)的新單詞。

3.通過問題引入聽力材料。

【教師活動/方法】

1. 提出兩個問題：If you are hungry which would you prefer to eat?And which one is healthier?

2. 展示幾組食物的圖片（sandwich and hamburger；pudding and salad；chicken wings and，chicken legs；grain products and dairy products），要求學(xué)生看圖并回答前面提出的兩個問題。

3.提出問題：If you are hungry，how can you get the food to eat?

T：If you are hungry，how can you get the food to eat?

Ss：cook by ourselves / go out for meals / order the food on phone/order the food by APP and etc.

（二）信息轉(zhuǎn)述前環(huán)節(jié)（Before retelling）

【教學(xué)意圖】

提取信息和記錄信息的訓(xùn)練，總結(jié)速記技巧。同時，邊核對答案邊總結(jié)回答問題時應(yīng)該注意句子的結(jié)構(gòu)和時態(tài)的策略。

【教師活動/方法】

1.放第一段錄音，學(xué)生做筆記。

2.聽對話，回答以下問題。

What did Mary order for lunch?

When would Mary’s order be there?

What was the name of the company?

What was the address?

3.通過小組討論和全班一起回答的方式總結(jié)速記技巧。

4.總結(jié)聽力技巧（Tips）。

（1）聽前注意問題中的特殊疑問詞和其他關(guān)鍵詞。

（2）做筆記時，可以先寫下關(guān)鍵詞的一部分，之后再把關(guān)鍵詞補充完整。

（3）在回答問題時，注意句子的主語和動詞的時態(tài)。

（三）信息轉(zhuǎn)述中環(huán)節(jié)（While retelling）

1.第一環(huán)節(jié)

【教學(xué)意圖】

利用信息差來練習(xí)獲取信息和記錄信息的能力，提升聽力技巧和速記技巧。

【教師活動/方法】

（1）展示健康飲食金字塔（見圖1），讓學(xué)生清楚如何做到健康飲食。

圖1

（2）讓學(xué)生通過雙人一問一答活動提高獲取信息和記錄信息的能力，提醒學(xué)生邊聽邊記。

Student A：

Question 1：What is your favourite food?

Student B：

Answer 1：My favourite food is chicken legs/...

Question 2：How can you get the food to eat?

Answer 2：...

2.第二環(huán)節(jié)

【教學(xué)意圖】

訓(xùn)練聽取信息和記錄信息的能力；利用筆記復(fù)述故事的第一部分，總結(jié)復(fù)述時篇章結(jié)構(gòu)及連接詞的使用；培養(yǎng)學(xué)生對他人復(fù)述的評價能力。

【教師活動/方法】

（1）放第二段錄音，讓學(xué)生做筆記。

（2）學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容給同桌聽。

（3）讓學(xué)生評價前一個學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容。

【錄音要點】

How to keep healthy?

（1）have enough food

（2）eat more fruit and vegetables and eat less meat

（3）have meals three times a day on time

（4）do morning exercise

（5）shouldn’t smoke or drink

【參考范文】

Lucy gives us some tips on how to keep healthy.

Firstly，we must have enough food. Secondly，we should eat more fruit and vegetables，and we should eat less meat. Thirdly，we must have meals three times a day on time，too. Fourthly，we’d better do morning exercise every day.Finally，we shouldn’t smoke or drink.

It’s necessary for us to have healthy living habits.

表1：信息轉(zhuǎn)述評價標(biāo)準(zhǔn)

表2：評價表格

3.第三環(huán)節(jié)（總結(jié)聽力技巧）

（1）轉(zhuǎn)述一篇文章時，要注意文章的開頭和結(jié)尾。

（2）使用連詞連接句子：At first...；When...；but/however...；after that...；Then...；What’s more...finally...

（四）信息轉(zhuǎn)述后環(huán)節(jié)（After retelling）

【教學(xué)意圖】

讓學(xué)生分享親身經(jīng)歷，使其在一個較為真實的情景中運用信息轉(zhuǎn)述的技巧，鞏固之前已學(xué)技巧，同時讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化。

【教師活動/方法】

1.學(xué)生任務(wù)如下：

Eating in a foreign country

Your schoolmate Jason is sharing his experience in a foreign country with you. Your classmate is interested in it.So after listening to his report，you need to share Jason’s experience with him/her.

The following mind map（見圖2）might help you.

圖2

2.學(xué)生作評價（Make a comment）

表3

七、教學(xué)效果及教學(xué)反思

本堂課對課本Unit 6 的listening 部分進行了改編，輔以分步驟和分層練習(xí)，聽前的審題、聽中的速記和聽后的回答問題這三個環(huán)節(jié)逐層遞進，進行相應(yīng)的技巧性訓(xùn)練和練習(xí)。學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的練習(xí)中都能較好地掌握和運用相應(yīng)的技巧。本堂課整體課堂環(huán)節(jié)較為連貫，練習(xí)由易到難，基本實現(xiàn)了課程目標(biāo)。

以下是不足和需要改進的地方：

第一，在最后一個任務(wù)中，在作德國游學(xué)經(jīng)歷的報告時，學(xué)生的語速較快，同時存在一些讀音和語法上的錯誤，今后，教師可以在拍攝視頻的過程中，提前訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和語速，使學(xué)生在做這部分的聽力訓(xùn)練時更有效。

第二，課堂引入部分可以再調(diào)整。本堂課在引入中使用了幾組食物的圖片，之前在另一個班級試講時有較好的效果，調(diào)動了學(xué)生的興趣。但在（4）班上這堂課，效果不是很明顯，沒能完全調(diào)動起學(xué)生的積極性。所以，針對不同班級的特點，課堂引入部分可進行相應(yīng)的調(diào)整，如使用比較罕見或者特別的食物調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心。

第三，學(xué)生對信息轉(zhuǎn)述的評價不是很清晰，缺乏示范和用語的指導(dǎo)，評價不是很準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)中，教師可以給出一些指示用語或者例子，在平時上課時進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會正確地評價。

八、初中英語信息轉(zhuǎn)述有效教學(xué)的策略

（一）在課堂上幫助學(xué)生進行單詞和語法記憶

在英語課堂上，教師要運用各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，并用鼓勵性的語言激勵學(xué)生積極開口表達自己的想法，提醒學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語境中學(xué)英語

在課堂上，教師要盡量用英語表達簡單句子，給學(xué)生提供用英語思維的時間。教師可以運用多媒體教學(xué)，借助圖片、歌曲、英語小視頻等創(chuàng)建類似社會和生活中的語言表達和交流環(huán)境，感染學(xué)生，提升學(xué)生的聽說能力和語感。教師在課堂上可以利用自身或?qū)W生的親身經(jīng)歷設(shè)計一系列教學(xué)活動，不但能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能讓學(xué)生將信息轉(zhuǎn)述的技能運用到實際生活場景中，提升教學(xué)的有效度。

（三）對學(xué)生進行針對性的技能訓(xùn)練

教師可以通過設(shè)置分層練習(xí)，提高學(xué)生獲取信息、記錄信息及轉(zhuǎn)述信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，使其掌握答題技巧；同時培養(yǎng)學(xué)生對信息轉(zhuǎn)述的評價能力。

結(jié)束語

總之，初中英語信息轉(zhuǎn)述能力的提升需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點，并運用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生和教師有效結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的信息轉(zhuǎn)述能力。