李建麗

新疆昌吉市第二中學(xué) 831100

引言：歷史課教學(xué)對(duì)于中學(xué)生而言，能夠讓他們更進(jìn)一步了解我國上下五千年的發(fā)展歷程和史實(shí)。中華文化博大精深，歷史學(xué)習(xí)自然是青少年學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。只有對(duì)國家有一個(gè)清晰的定位，了解當(dāng)今生活幸福富強(qiáng)的來之不易才能夠更加發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。因此，教師要采取概念圖這一措施，提升歷史課堂的有效性，爭取能夠發(fā)揮歷史課堂對(duì)學(xué)生的啟迪作用。

一、概念圖教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的意義

概念圖工具的運(yùn)用主要在于構(gòu)建的過程，教師或?qū)W生可以結(jié)合教材內(nèi)容與自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解將有所關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)在一起，由此取得對(duì)知識(shí)的鞏固梳理與對(duì)歷史思維的鍛煉。與傳統(tǒng)的紙筆相比，概念圖中最受歡迎的 inspiration 計(jì)算機(jī)軟件程序可為概念圖制作者提供豐富的素材，同時(shí)其主要功能概念組織、頭腦風(fēng)暴和概念圖繪畫也有利于制作者更為高效地操作。與此同時(shí)，初中歷史作為一門講述歷史與現(xiàn)代的學(xué)科，具有知識(shí)點(diǎn)之間相聯(lián)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中深入挖掘歷史知識(shí)間的關(guān)聯(lián)和概念圖的制作方式，并將其傳授于學(xué)生，令雙方齊頭并進(jìn)。通過對(duì)概念圖工具的運(yùn)用，教師在概念圖制作過程中可經(jīng)由梳理教學(xué)思路逐步轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，令教學(xué)從授人以“魚”變?yōu)楦趯W(xué)生成長發(fā)展的授人以“漁”。對(duì)于學(xué)生而言，則有更多的時(shí)間理清歷史學(xué)習(xí)帶來的雜散知識(shí)，使之變得更具系統(tǒng)性和條理性。

二、運(yùn)用概念圖教學(xué)方式促進(jìn)歷史教學(xué)的措施

1、巧用概念圖構(gòu)建清晰教學(xué)思路

課前設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)的主線，教師依照事先精心設(shè)計(jì)的主線可以逐步將所要教學(xué)的內(nèi)容條理清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。巧用概念圖設(shè)計(jì)有利于教師根據(jù)已有的條理框架提前明確教學(xué)內(nèi)容和思路，并將其中可能出現(xiàn)的情況考慮周全。課前設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面：備課及制作概念圖。例如：部編教材 《中國歷史》 八年級(jí)下冊(cè)第18 課“科技文化成就”課文內(nèi)容：列舉新中國科技成就，表格或分類列舉都可（時(shí)間、人物、成就）。之后知識(shí)延伸 教材（P95）課后活動(dòng)2：我國大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，取得了許多重大的科技成果。查閱資料，了解中國在科技方面的主要成就。

以概念圖為基礎(chǔ)的備課除去傳統(tǒng)備課所需的教材教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生行為預(yù)測和課后習(xí)題檢測外，教師還需找出與概念圖相匹配的“概念”及其教學(xué)。如在備課過程中，筆者先根據(jù)傳統(tǒng)備課方式將課堂教學(xué)目的、重難點(diǎn)及課堂活動(dòng)形式分析記錄，然后再根據(jù)概念圖模版將教材中的重點(diǎn)概念提煉分析，做好準(zhǔn)備。

2、巧用概念圖增強(qiáng)課堂教學(xué)

基于增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)分析能力及對(duì)概念圖的理解效果考慮，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)概念圖的運(yùn)用應(yīng)從以下兩方面入手：概念圖展示教學(xué)與概念圖的完善。前者可以選擇以提問導(dǎo)入、用概念圖強(qiáng)化的模式，讓學(xué)生隨著問題認(rèn)清知識(shí)概念圖；后者則可以讓學(xué)生更好地理解概念圖本身的效用所在，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，令學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考中。

部編教材《中國歷史》八年級(jí)下冊(cè)第2 課“抗美援朝”（P12）課后活動(dòng)3：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，除了黃繼光、邱少云，中國人民志愿軍還有許多值得紀(jì)念的英雄，如楊根思、羅盛教等被稱為“最可愛的人”。請(qǐng)查找資料，了解他們的英雄事跡，以“最可愛的人”為主題，進(jìn)行故事演講。學(xué)生在準(zhǔn)備這一內(nèi)容時(shí)，可以將歷史人物與其光榮事跡利用概念圖的方式整理出來，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就可以更加的思路清晰，更有利于學(xué)生課后活動(dòng)的完成。

3、巧用概念圖構(gòu)建歷史知識(shí)體系

教師通過在課堂上對(duì)概念圖的運(yùn)用及引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)概念圖展開思考。等有了初步的認(rèn)識(shí)，才意識(shí)到運(yùn)用概念圖軟件學(xué)習(xí)優(yōu)于死記硬背的學(xué)習(xí)。由此，筆者嘗試在課堂總結(jié)或復(fù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生巧用概念圖構(gòu)建合理知識(shí)體系。該過程可分為三個(gè)部分：教師引導(dǎo)、分組分工構(gòu)建、組間交流完善。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)概念圖制作的興趣，在引導(dǎo)過程中可采用情境創(chuàng)設(shè)法增強(qiáng)概念圖效果。筆者在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)概念圖時(shí)，這可以對(duì)平時(shí)的教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，自然而然地認(rèn)識(shí)到了制作概念圖的重要性和趣味性，并學(xué)會(huì)了對(duì)概念圖的制作方法，為其知識(shí)體系的構(gòu)建取得了初步的成果。以下舉例為歷史測試題：

（參考部編教材 《中國歷史》 八年級(jí)下冊(cè)第4、6、7、13 課內(nèi)容），以下表述正確的是 A.國共兩黨關(guān)系由合作走向?qū)χ臖.開始改變了工業(yè)落后的面貌C.中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期D.祖國統(tǒng)一大業(yè)完成了重要一步

本題旨在考查學(xué)生對(duì)近代的國共關(guān)系、一五計(jì)劃、改革開放、港澳回歸等重大史實(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)建時(shí)空觀念的學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到學(xué)生將史事前后順序弄顛倒的現(xiàn)象，有時(shí)甚至可能鬧出笑話。而利用概念圖這一方式可以幫助學(xué)生梳理歷史線索、明確歷史發(fā)展進(jìn)程的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語：

概念圖工具的使用方便了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得初中歷史教學(xué)更富有個(gè)人特色，且簡潔明了。同時(shí)令學(xué)生掌握了更為行之有效的構(gòu)建知識(shí)體系的方法，也鍛煉了學(xué)生的思考能力和歷史思維。因此，初中歷史教師需認(rèn)真鉆研概念圖在教學(xué)中的使用形式，并將其有效傳播于學(xué)生當(dāng)中，方可優(yōu)化課堂教學(xué)。