馮于琴

摘 要 識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定量的識(shí)字積累，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行閱讀。識(shí)字是教師底年級(jí)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一步。識(shí)字教學(xué)不是只教會(huì)學(xué)生怎么讀寫新字，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自識(shí)字的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)的載體，同時(shí)也是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)度到書面語(yǔ)言的橋梁，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)的重要途徑?？傊R(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，一直以來(lái)，小學(xué)教育都沿用“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，而新課程卻要求改變過(guò)去那種學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力與合作的能力。我們應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集百家之長(zhǎng)，綜合應(yīng)用、靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單調(diào)乏味的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀。本文就數(shù)年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的一些思考。

1根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，變抽象的文字為具體的形象

識(shí)字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如，在開(kāi)課之初，教師就演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字、形聲字，通過(guò)畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2組織多種趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性

低年級(jí)的小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)等性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí)，教師利用動(dòng)畫、實(shí)物、活動(dòng)等與之相關(guān)的直觀事物進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生帶人形象的情境中。

2.1畫圖識(shí)字法

在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》這一單元的綜合課時(shí)，就有關(guān)于漢字的演變故事，其中教師可用教學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字，例如教學(xué)“牛、羊、馬、象、鳥(niǎo)”這些字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，如教學(xué)“?！弊?，在黑板上畫出牛的簡(jiǎn)筆畫，一定要突出字的特點(diǎn)?！芭！边@個(gè)字生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們牢牢記在心里。

2.2猜字謎識(shí)字法

生活終于過(guò)很多有趣的字謎，教師可以利用猜字謎來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如教學(xué)“晶”字：七十二小時(shí)；教學(xué)“名”字：一口咬住多半截；教學(xué)“奶”字：要一半，扔一半等等。在字謎教學(xué)上，不僅語(yǔ)言風(fēng)趣，還易學(xué)習(xí)好記憶，加深學(xué)生的印象，展現(xiàn)了識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性，營(yíng)造了課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3講故事識(shí)字法

歷史上有很多關(guān)于漢字的小故事，學(xué)生既能通過(guò)故事對(duì)中國(guó)漢字有更深的了解。在上課之前，先讓學(xué)生收集一下有關(guān)文字的小故事，并在課堂上講給他人聽(tīng)，再讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。

2.4開(kāi)展游戲識(shí)字法

教師要抓住低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，好好利用他們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。例如，在一年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行鞏固時(shí)。教師可以在黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)下畫幾個(gè)籃子，請(qǐng)學(xué)生把樹(shù)上蘋果（每個(gè)蘋果有不同的生字）放入相應(yīng)的籃子里。通過(guò)游戲?qū)W生對(duì)以前學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行鞏固，加深印象。學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中復(fù)習(xí)生字，改變了枯燥的復(fù)習(xí)課，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

3設(shè)計(jì)形式多樣、有趣有效的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的

學(xué)生識(shí)字寫字，最終的目的就是讓學(xué)生能夠會(huì)用，所以設(shè)計(jì)多樣有趣的練習(xí)，非常重要。課堂練習(xí)及課后作業(yè)，盡量做到多樣、有趣，可以使學(xué)生意猶未盡。在識(shí)字教學(xué)中，我注重課課、字字落實(shí)，注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進(jìn)行多樣的認(rèn)讀、聽(tīng)寫，每課后面的練習(xí)題基本是讀寫詞語(yǔ)以及運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，偶爾也讓學(xué)生試做串詞成句、串詞成段這樣的練習(xí)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋情況，對(duì)新學(xué)的幾課生字或易錯(cuò)的一些生字要通過(guò)編故事、說(shuō)兒歌等有趣的方法幫助學(xué)生記憶，并且要針對(duì)不同的情況設(shè)計(jì)不同的檢測(cè)方式，這樣使學(xué)生感覺(jué)到新鮮有趣，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性。

4利用多種方式，在課外識(shí)字

教師要培養(yǎng)學(xué)生查字典的好習(xí)慣，因?yàn)橹袊?guó)文字有很多，單單學(xué)習(xí)書本上的漢字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生在課后要與生活結(jié)合起來(lái)。多看看報(bào)紙、書籍等，把不會(huì)的生字記下來(lái)，通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)它們，加大了學(xué)生的詞匯量。把這些生字積累在筆記本上就不怕遺忘，又培養(yǎng)了學(xué)生記筆記的好習(xí)慣。在積累的過(guò)程中加大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生體會(huì)到文字的魅力所在，加強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)功底。

5組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽提高學(xué)生識(shí)字量的積累

在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)出色的自己是每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和教材學(xué)習(xí)的范圍，組織學(xué)生進(jìn)行一次漢字大賽。在學(xué)生三、四年級(jí)學(xué)過(guò)的漢字中劃定比賽內(nèi)容的漢字，要求學(xué)生對(duì)漢字的拼音識(shí)別準(zhǔn)確無(wú)誤，通過(guò)淘汰賽制最終選出前三名。在比賽內(nèi)容方面的設(shè)置上不僅僅是單純的漢字識(shí)別，還要設(shè)置漢字組詞、造句、標(biāo)注拼音等項(xiàng)目，來(lái)豐富學(xué)生比賽的內(nèi)容。例如，教師讓學(xué)生運(yùn)用“智”字組詞，比較哪一組組出的詞匯最多，最快，從而成為領(lǐng)先獲勝者。有的組就組出：“智慧、急中生智、智取、足智多謀、智多星”等這樣有些難度的詞匯，這在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的水平。

總之，識(shí)字教學(xué)又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀、寫作和語(yǔ)文交際的基礎(chǔ)?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在新課程理念指引下，我們要積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方法，通過(guò)各種新穎的形式吸引學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)識(shí)字的意識(shí)，以便為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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