臧曉萌

摘 要 隨著教育水平的不斷提高，大家對美術(shù)這一學科也越來越重視。民間美術(shù)也正在走進小學美術(shù)課堂。因此，文章根據(jù)民間美術(shù)資源走進小學美術(shù)課線描教學展開了一系列的分析和論述。

關(guān)鍵詞 民間 美術(shù) 小學 線描教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

0引言

小學生在接觸美術(shù)時，最開始就是線描畫，這也是所有美術(shù)學習的開始。所以，當小學生進行線描繪畫時，要從民間美術(shù)作品欣賞開始，讓學生了解更多的線條元素內(nèi)容。然后把學生進行分組，討論作品中的線條作品內(nèi)容，例如：畫紙與構(gòu)圖的比例等。讓學生了解線條后，進行創(chuàng)作。親自動手實踐，可以讓學生能夠切身體會到民間美術(shù)的內(nèi)涵。在同學們進行創(chuàng)作后，把他們的作品張貼在展覽架上，讓大家進行觀賞和點評，通過這樣的形式，提升同學們的創(chuàng)作興趣和繪畫能力。

1當前小學美術(shù)教學中存在的問題

1.1學生美術(shù)學習積極性不高

對于當前小學美術(shù)教學中的存在的問題，首先就是小學生學習美術(shù)的積極性不高。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點。第一：小學生年齡較小，自控能力不強，自主學習能力較弱，在進行美術(shù)教學時，主動性差。第二：教師在進行美術(shù)教學時，講解的民間美術(shù)知識僅僅是通過教材中的圖片，文字，這些民間美術(shù)知識比較深奧難懂，小學生們不能很好的理解和掌握這些知識點。當學生進行美術(shù)作品創(chuàng)作時，因為不理解民間美術(shù)知識點，那么就不能很好的把自己的感情融入創(chuàng)作中，就不能把自己想表達的東西通過作品表現(xiàn)出來，甚至會打消學生們創(chuàng)作的興趣和積極性。最后，民族美術(shù)中展現(xiàn)給大家的作品多為抽象畫。小學生看不懂這些抽象畫作中所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，慢慢的就會讓學生失去自信心和創(chuàng)作熱情。

1.2教材教學內(nèi)容具有局限性

存在的第二個問題就是教材內(nèi)容的局限性?，F(xiàn)階段教師進行美術(shù)教學，只是通過美術(shù)教材中的圖片，文字進行講解。學生們只能通過這些抽象不易理解的知識被動的吸收。教材中的內(nèi)容，包括圖片的文字都是篇幅有限的，把學生們的視野縮小了很多。這樣不僅影響學生的學習效率和學習效果，也對學生對美術(shù)作品的欣賞能力產(chǎn)生了很大的影響。因為對一副作品進行鑒賞時，要通過不同的方面進行觀察和分析，從不同的層面進行理解，進而提升學生們的美術(shù)能力和美術(shù)作品的審美水平。

2民間美術(shù)資源融入小學美術(shù)線描教學的實施對策

2.1引導學生對民間美術(shù)資源進行欣賞

民間美術(shù)經(jīng)過我國的發(fā)展和變革，不斷的創(chuàng)新，積累和沉淀，很多民間美術(shù)作品，其形式和內(nèi)容都成為了經(jīng)典。在小學美術(shù)教學過程中，要從基礎(chǔ)培養(yǎng)，讓學生們理解美術(shù)形式后，還要對作品進行分析，進而讓學生有一個欣賞作品的初級意識。例如：優(yōu)秀民間作品的由來。是因為隨著時代的變遷，藝人的創(chuàng)造力和審美能力也在不斷變化和提升，才能留下讓大家耳目一新的民間美術(shù)作品。就像剪紙藝術(shù)，它具有很多年的歷史，現(xiàn)階段很多地區(qū)還會在新年到來時，有剪窗花的習俗。在進行剪紙美術(shù)藝術(shù)教學時，首先要讓學生對剪紙作品進行欣賞，讓他們了解剪紙美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵。雖然學生們不能剪出復雜多變的作品，但是也提升了學生的學習興趣。具體來說：在《多彩的剪紙——動物》中。在進行教學時，教師除了講解教材中的圖片，還要多多收集一些不同地區(qū)不同造型的動物剪紙作品的視頻或者圖片。讓學生們通過對剪紙作品的賞析，看出剪紙藝術(shù)的博大精深，就想同一個形象“龍”，不同的地區(qū)就會有不同的表現(xiàn)形式。

2.2在想象中達到繪畫技能的提升

在美術(shù)教學中，一定要注重學生的創(chuàng)意，讓學生通過想象，不斷提升繪畫技能。首先，培養(yǎng)學生點線面線描元素的繪畫基礎(chǔ)技巧。教師可以讓學生通過不同形式不同種類的民間作品進行練習。然后，對學生基礎(chǔ)線描元素的應(yīng)用進行教學。在學生進行作品的點線面等技巧的添加后，讓學生通過發(fā)揮自己的想象力，為作品的背景進行創(chuàng)作。最后，培養(yǎng)學生對顏色的應(yīng)用。在完成構(gòu)圖后，學生對作品進行上色，培養(yǎng)學生對顏色冷暖色的對比。這些的重點就是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)情操。具體做法是：給學生一張孫悟空的簡化圖。畫上只有人物的線條。第一步，讓學生對原有人物線條進行勾了和臨摹。目的就是培養(yǎng)學生自主和應(yīng)用能力。第二步，讓學生通過自己的想象，為人物背景填充上飽滿的內(nèi)容。目的是培養(yǎng)學生的想象力。這時，有的同學會為人物畫上一些裝飾品，例如：風衣，花環(huán)，眼鏡等等。第三步，給作品涂上漂亮的色彩。目的是培養(yǎng)學生對色彩的應(yīng)用。當作品創(chuàng)作完成后，進行展示，讓學生們互相欣賞，提升學生的線描能力。

2.3加強師生之間的互動交流，鼓勵學生勇于嘗試民間藝術(shù)

在民間藝術(shù)進入小學美術(shù)課堂后，教師要根據(jù)小學生們年齡，心理和身理的特點，運用科學合理，符合小學生特點的教學方法，引導小學生對民間藝術(shù)進行學習和理解，并不斷培養(yǎng)他們的學習興趣。在教學過程中，教師要以學生為主體進行教學，隨時和學生進行教學溝通，看學生是不是真的理解了知識點。師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有助于學習效率和效果的提升。美術(shù)教學，要讓學生有足夠的學習空間，不斷激發(fā)學生的積極性，讓學生以主動熱情的心，自主加入學習中。小學美術(shù)教學對民間美術(shù)內(nèi)容的加入十分有必要，教師在進行民間美術(shù)作品賞析時，除了教材中的內(nèi)容，還要讓學生多接觸課外的民間美術(shù)知識，并不斷去動手實踐。例如：撕畫，讓學生自己動手，撕出自己喜愛的小動物，沒有特定的評判標準，只是鼓勵學生自己動手，大膽嘗試，還可以運用其他創(chuàng)作形式，讓學生們不斷創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。

3結(jié)束語

民族的才是世界的。只有從小學美術(shù)課堂入手，不斷加深民族美術(shù)藝術(shù)印象，才能讓學生對美術(shù)藝術(shù)的理解更加深刻。從本文也可以看出，民間美術(shù)的應(yīng)用，對小學美術(shù)中線描教學起到了很大的作用。不僅教學內(nèi)容更加豐富，還提升了學生的欣賞層次。通過臨摹和創(chuàng)新教學，讓學生的基礎(chǔ)美術(shù)技巧不斷加強，也讓學生對美的生活不斷向往。為學生以后的生活學習和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 譚傳芳.地域性美術(shù)資源在高職高專美術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用實踐探究——以地域性民間美術(shù)的應(yīng)用為例[J].大眾文藝，2018（21）：208-209.

[2] 沈亞威.民間美術(shù)在學前教育專業(yè)教學中的實踐研究[J].林區(qū)教學，2018（10）：118-120.

[3] 謝桂.閩東地域美術(shù)資源在高校教育中的研究與利用[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2018（03）：112-114.