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        新課改下初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

        2019-04-11 09:42:16陳加壽
        速讀·下旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:初中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式

        陳加壽

        摘 要:歷史與社會(huì)是一門(mén)綜合文科課程,是對(duì)學(xué)生公民教育的重要載體。面對(duì)新課改提出的要求,由于歷史與社會(huì)學(xué)科自身的教育特性,需要與時(shí)俱進(jìn),推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新,以便于幫助學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞,養(yǎng)成環(huán)境意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同意識(shí),對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。本文就新課改下初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新展開(kāi)探究,推動(dòng)教學(xué)途徑創(chuàng)新,提升教育教學(xué)成效。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)模式;創(chuàng)新

        新課改背景下,素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主流趨勢(shì),推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新是必然選擇。但是縱觀當(dāng)前初中歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,由于教育理念和教育模式陳舊,過(guò)分關(guān)注課本知識(shí)講述,卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量偏低。故此,應(yīng)該積極迎合新課改要求,推動(dòng)初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新和完善,為學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

        一、歷史與社會(huì)教學(xué)模式改革作用

        首先,在新課程改革背景下,推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新具有積極意義,有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。以往的歷史與社會(huì)教學(xué)中,由于教學(xué)理念陳舊,所選擇的教學(xué)方法過(guò)于單一,忽視學(xué)生的主體地位,學(xué)生只能被動(dòng)式聽(tīng)從教師安排,長(zhǎng)此以往將制約學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。所以,推動(dòng)給歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,有助于彰顯學(xué)生個(gè)性,從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        其次,提升教學(xué)質(zhì)量。在新課改下,素質(zhì)教育理念廣泛滲透和推廣,推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        最后,提升教師素質(zhì)能力。為了迎合新課改要求,應(yīng)該推動(dòng)初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,促使教師可以積極轉(zhuǎn)變自身角色,學(xué)習(xí)前沿教育理念和教育方法,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障。這就需要教師拓寬視野,積極學(xué)習(xí)前沿教育理念,積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和工作方式,實(shí)現(xiàn)教師多方面能力全面發(fā)展。

        二、新課改下初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新措施

        (一)提升認(rèn)知水平,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

        在新課改背景下,推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,應(yīng)該正確看待歷史與社會(huì)教學(xué)重要性,在注重知識(shí)傳授的同時(shí),挖掘知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,以便于學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,靈活解決問(wèn)題。這就需要教師正確看待學(xué)生主體地位,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生提高歷史與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)生存,針對(duì)性提升學(xué)生的社會(huì)生活能力和責(zé)任感,對(duì)于學(xué)生后續(xù)社會(huì)發(fā)展具有奠基作用。而初中歷史與社會(huì)教師則需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,正確看待課程實(shí)踐重要性,打破傳統(tǒng)課堂環(huán)境的束縛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生參與積極性,在自主實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,陶冶情操、啟迪智慧,有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。

        諸如,講解《直面我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》內(nèi)容時(shí),可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上靈活分成若干個(gè)小組,了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)和危害,以小組合作形式積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),調(diào)查和了解某區(qū)域的環(huán)境情況,如學(xué)習(xí)附近、小區(qū)附近環(huán)境污染情況,調(diào)查污染源和危害,是否可以提出合理有效的改進(jìn)措施。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)方式,有助于學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)興趣,了解實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)特征,享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,挖掘歷史與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (二)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,提升自主學(xué)習(xí)能力

        以往歷史與社會(huì)教學(xué)中,受到應(yīng)試教育理念影響,教師為課堂主體,學(xué)生只能被動(dòng)式聽(tīng)從教師安排,學(xué)習(xí)地位缺失。傳統(tǒng)教所講述的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于死板,強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生,卻忽視了學(xué)生的個(gè)人意愿,學(xué)生缺少表達(dá)自身看法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。故此,應(yīng)該積極迎合新課改要求,促使學(xué)生可以積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和分析空間。突出學(xué)生主體地位,堅(jiān)持探究性教學(xué)模式,促使學(xué)生積極參與其中,正確認(rèn)識(shí)到歷史與社會(huì)問(wèn)題,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,以此來(lái)提升教學(xué)效率。

        (三)推行多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣

        在現(xiàn)代教育背景下,推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,不可避免的將前沿技術(shù)手段應(yīng)用其中,尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以將原本枯燥的內(nèi)容以圖片、聲音、視頻多種形式呈現(xiàn)出來(lái),帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依托于多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,學(xué)生在這樣氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),可以全身心投入到學(xué)習(xí)中,提升學(xué)習(xí)效率。如,講解《亞非大河文明》中關(guān)于古代埃及內(nèi)容時(shí),教師可以用多媒體播放《埃及——無(wú)可比擬》視頻片段,讓學(xué)生集中注意力,進(jìn)而引出古代埃及知識(shí),置身于情境來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

        三、結(jié)論

        綜上所述,在新課改背景下推動(dòng)歷史與社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新,應(yīng)該正確看待歷史與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性,應(yīng)用前沿教學(xué)模式和教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于全身心學(xué)習(xí)的情境,逐漸構(gòu)建充滿活力的課程體系。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)知識(shí),在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí),還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)力進(jìn)一步發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]于麗娟.新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017,(9):149.

        [2]陳小燕.新課改下初中歷史與社會(huì)教學(xué)模式的創(chuàng)新探討[J].新課程(中學(xué)版),2017,(3):171.

        [3]崔希海.引入新理念,提高初中歷史教學(xué)時(shí)效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2017,11(26):110-111.

        [4]胡利清.淺談初中歷史教學(xué)創(chuàng)新[J].才智,2014,(16):182-182.

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