陳曦

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步深化改革，要求能夠素質(zhì)教育活動(dòng)中能夠以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如此將體育課推到了一個(gè)新的高度，要求能夠在體育課教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其終身健康的習(xí)慣。特別是在高中體育課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生正面臨著高考這一大關(guān)，如何做好高中體育課教學(xué)效率的創(chuàng)新提升成為本年研究的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；輔助作用

合作學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的延續(xù)和發(fā)展，在現(xiàn)階段中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)組織模式，旨在能夠創(chuàng)建一個(gè)交流、互動(dòng)、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并且能夠引導(dǎo)學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)，如此有利于營造一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的投入到集體任務(wù)學(xué)習(xí)中。另一方面，高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下為高中體育課教學(xué)提供了一個(gè)新的目標(biāo)任務(wù)，純粹依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅僅不能夠達(dá)到高中體育的教學(xué)目標(biāo)，甚至于影響學(xué)生終身健康理念、習(xí)慣的形成。因此在高中體育課教學(xué)活動(dòng)中利用合作學(xué)習(xí)組織形式就有更高的輔助作用。

一、高中體育課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著健康中國2030規(guī)劃的出臺(tái)和執(zhí)行，要求重視體育運(yùn)動(dòng)，特別是在素質(zhì)教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握爭取的體育運(yùn)動(dòng)技能，并且形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)愛好，才能夠徹底貫徹終身運(yùn)動(dòng)宗旨。但是在目前的高中體育課教學(xué)中，其正在嘗試展開體育選修課改革發(fā)展，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性。而事實(shí)上，由于學(xué)生在體育選課中呈現(xiàn)出偏向性較，導(dǎo)致其無法實(shí)現(xiàn)體育多樣化發(fā)展，學(xué)生之間不能夠形成良好的體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系和氛圍，使得整個(gè)體育課堂都在重復(fù)性教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低下。更重要的是，當(dāng)前高中體育課教學(xué)活動(dòng)中缺少足夠的師資力量和體育場(chǎng)地，致使高中體育課的許多教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)都無法展開。

二、合作學(xué)習(xí)在高中體育課的輔助意義

（一）合作學(xué)習(xí)能夠營造良好的高中體育課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)主要是通過構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、共享的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠集中展開某個(gè)技能知識(shí)或是基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前高中體育課采用的是選修課形式，學(xué)生之間的溝通交流較少，往往一學(xué)期之后學(xué)生們就會(huì)更換自己的體育課程，因此整個(gè)體育課堂的教學(xué)不具有和諧性，在個(gè)別的團(tuán)體體育鍛煉中，學(xué)生表現(xiàn)出積極性不高、合作性不強(qiáng)的問題。而采用合作學(xué)習(xí)方式，能夠在最初的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)聯(lián)系氛圍，從而讓學(xué)生能夠?qū)w育課具有更高的認(rèn)同感和歸屬感，在體育鍛煉中能夠更加自覺主動(dòng)的發(fā)揮群體的智慧能力完成課堂任務(wù)，提高自己的體育技能。

（二）合作學(xué)習(xí)能夠推動(dòng)高中體育課教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展

實(shí)現(xiàn)高中體育課的創(chuàng)新發(fā)展是素質(zhì)教育發(fā)展下的重要目標(biāo)趨勢(shì)所在，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生之間各自為政，各自獨(dú)立開來學(xué)習(xí)，其無法產(chǎn)生體育核心素養(yǎng)，更無法接受體育課教學(xué)方式的創(chuàng)新。而利用合作學(xué)習(xí)的方式，一方面學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的組織形式中，具有更超前的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等等，在此過程中其憑借著體育核心精神能夠更好的支持高中體育運(yùn)動(dòng)做好教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、教學(xué)考核方式創(chuàng)新；另一方面是在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮1+1大于2的效果，使得高中體育課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到提升。

三、合作學(xué)習(xí)在高中體育課的實(shí)現(xiàn)方式

總之，合作學(xué)習(xí)在高中體育課教學(xué)中具有至關(guān)重要的輔助作用，因此必須能夠在高中體育課實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建。

第一是要求自上而下樹立合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)組織方式在高中體育課中的貫徹落實(shí)的首要前提是教師具有合作意識(shí)，其能夠重視合作學(xué)習(xí)在體育課堂中的重要作用，由此才能夠以最科學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)體育課堂中的教學(xué)活動(dòng)。

第二是要求能夠在多樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，單純的讓學(xué)生在體育鍛煉中完成團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生抗拒心理，要求在高中體育課堂中，充分利用多元化的教學(xué)方式，如以游戲合作教學(xué)法，讓學(xué)生通過非競(jìng)賽性的游戲來完成體育合作練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的歸屬性和認(rèn)同感更高，在高中體育課教學(xué)中，更能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，全面提升體育課教學(xué)質(zhì)量。

第三是要求能夠構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。一旦在高中體育課堂中采用合作學(xué)習(xí)方式，其所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)情況都是社會(huì)各階層關(guān)注的重點(diǎn)，這決定了在高中各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中是否要采用合作學(xué)習(xí)的方式來完成教學(xué)任務(wù)。如在高中籃球、排球等大球類運(yùn)動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)必須能夠借助合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠充分的投入到體育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，掌握到現(xiàn)場(chǎng)的體育活動(dòng)所會(huì)面臨著的問題，從而能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、籃球技能等的發(fā)展；而如一些小球運(yùn)動(dòng)或是田徑運(yùn)動(dòng)中，一般是采用對(duì)比合作的方式，從而讓學(xué)生能夠知道自己的不足之處，并且通過合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的短板。因此歸根究底就必須能夠制定詳細(xì)化的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，綜合分析在不同的體育課中所采用的不同的合作學(xué)習(xí)形式所達(dá)到的不同的教學(xué)效果?？傊献鲗W(xué)習(xí)在高中體育課教學(xué)中具有重要的功能作用，必須能夠正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、執(zhí)行的方式以及所能夠達(dá)到的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，高中體育課教學(xué)現(xiàn)實(shí)中存著這無秩序化、選課隨意性等特點(diǎn)，這些問題直接影響高中學(xué)生的終身發(fā)展，不利于學(xué)生的身體、心理素質(zhì)的發(fā)展。因此必須能夠在高中體育課教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定合作學(xué)習(xí)模式，其根本要求在于設(shè)定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠以此來設(shè)定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)的效果的評(píng)價(jià)反饋。只有如此，才能夠推動(dòng)高中體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，為高考以及社會(huì)主義建設(shè)提供高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)明.淺析利用多媒體輔助學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（01）：178.

[2]張鵬飛.高中體育教師課堂教學(xué)行為研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[3]周紅.淺析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].新課程（中），2017（01）：55.

[4]吳杜娟.新課程背景下高中體育教師課堂教學(xué)行為研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（01）：178.