于艷紅

摘 要：對(duì)于生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，其是高職生物制藥專業(yè)中不可缺少的重要課程，對(duì)學(xué)生整體水平以及能力提升在此處鍵入公式。具有重要意義。對(duì)此，為了可以更好地迎合課程體系的改革，在今后的教學(xué)工作開展期間，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)這一課程的革新。

關(guān)鍵詞：生化分離技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革方法

近年來，課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，使得各大高職院校在發(fā)展期間，也加大了對(duì)先進(jìn)手段的應(yīng)用，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，力求可以在提升教學(xué)質(zhì)量和效果的同時(shí)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在這種背景下，本文即對(duì)高職生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法及其必要性進(jìn)行了分析，希望可以為相關(guān)人員提供幫助。

一、高職生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必要性分析

近年來，隨著課程體系的不斷革新，先進(jìn)教學(xué)手段以及觀念不斷推廣和應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，強(qiáng)化對(duì)高職生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，是提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體水平的重要手段，也是促進(jìn)高職院校教育工作有序進(jìn)行的主要途徑。并且，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)崗位對(duì)員工的能力以及水平的要求，高職院校只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地整合，才可以滿足企業(yè)需求，才能夠保證學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，在今后的生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)該在明確以及了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的改革，確?？梢詮母旧吓囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力，進(jìn)而確保學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

二、高職生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法分析

（一）強(qiáng)化對(duì)生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

在現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)其有著非常重要的作用和意義。因此，要想可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生能力以及水平的提高。在實(shí)際的生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的改革，了解以及明確課程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的核心，可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作合理結(jié)合在一起。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)方案制定期間，可以有針對(duì)性的制定對(duì)策，以保證可以有效提升教學(xué)的有效性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在完成有機(jī)化學(xué)以及生物化學(xué)等課程之后，教師在對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行安排時(shí)，將其設(shè)置為七十個(gè)學(xué)時(shí)，全面凸顯生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和地位，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。此外，依照生物技術(shù)專業(yè)，在掌握學(xué)生能力以及水平的基礎(chǔ)上，合理的對(duì)生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行完善和優(yōu)化，并且，教研室也應(yīng)該組織不同課程教師，讓其可以集中的溝通、交流以及探討，科學(xué)整合課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭h減一些重復(fù)的內(nèi)容，側(cè)重層析技術(shù)以及膜技術(shù)等章節(jié)的教學(xué)。

（二）對(duì)生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其本身就涉及到了很多的內(nèi)容，涵蓋的范圍也非常廣泛，再加上教育體制的不斷革新，使得以往教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求。如果在教學(xué)中，仍然沿用這種方法，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，為了可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，包括：多媒體技術(shù)等，提升學(xué)生的課堂參與度。比如：在對(duì)“凝膠過濾層析技術(shù)”進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以將不同分子量蛋白質(zhì)在層析柱中的分離等過程通過動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，以保證可以有效解決傳統(tǒng)板書教學(xué)的單一性以及固有性，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)點(diǎn)變得更加具體化，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的效率。同時(shí)，由于先進(jìn)技術(shù)的不斷革新，教師也應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生了解最為前沿的技術(shù)手段，不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。再比如：教師在對(duì)各種分離技術(shù)原理進(jìn)行講解期間，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生展現(xiàn)一些設(shè)備圖片等，保證學(xué)生可以更好地了解技術(shù)原理，提升其學(xué)習(xí)效率。

（三）不斷提升學(xué)生的實(shí)踐水平

在高職院校的實(shí)際發(fā)展過程中，其主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該不斷強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其實(shí)踐水平。在教學(xué)工作開展期間，教師應(yīng)該強(qiáng)化課程的實(shí)驗(yàn)，全面提升實(shí)驗(yàn)課時(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合具體的課程內(nèi)容，對(duì)原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合以及優(yōu)化，注重課程實(shí)驗(yàn)。比如：在對(duì)“微生物胞內(nèi)酶的分離、純化”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，教師可以提供一些基本的實(shí)驗(yàn)信息，其中，原材料為酵母菌斜面，帶分離的物質(zhì)為蔗糖酶，最終的定制目標(biāo)為要得到具有高比活的蔗糖酶，要求電泳圖譜為單一條帶，層析圖譜為單一洗脫峰。當(dāng)學(xué)生在接到任務(wù)之后，可以主動(dòng)地進(jìn)行的交流、研究和溝通，在依照教材基礎(chǔ)理論的前提下，制定合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過這一方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)期間，可以合理的將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在以往的教學(xué)工作開展過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，使得教學(xué)質(zhì)量以及水平一直無法得到有效提升。因此，為了可以有效改變這一問題，在今后的高職生化分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，明確教學(xué)改革的必要性以及價(jià)值，科學(xué)應(yīng)用先進(jìn)手段，保證可以從根本上提升學(xué)生的能力，進(jìn)而為其未來進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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