鄒富江

摘 要 校長事務(wù)管理、校長教學(xué)管理、管理團隊建設(shè)亟待提高是新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力存在的主要問題。校長領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題是由校長自身素質(zhì)及個人認識的偏差造成的。從樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；建立新時代管理理念；確立辦學(xué)目標、辦出學(xué)校特色等三個方面探索校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。

關(guān)鍵詞 校長 領(lǐng)導(dǎo)力 建設(shè)途徑

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：A

1校長領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題

（1）校長事務(wù)管理方面的問題。部分校長整日忙于工作，沒有時間充電學(xué)習(xí)，沒有時間對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進行深入的思考。個別校長甚至還憑借個人的“熱情”與“經(jīng)驗”，不講究科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范與策略，匆忙出臺一些盲動措施，未能在學(xué)校中建立起一個大家都認可，并愿為之共同奮斗的發(fā)展遠景。學(xué)校管理主要靠校長個人的作用，忽視來自教師及其他管理者的意見和建議。在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃方面，仍然沿用傳統(tǒng)的理念。在學(xué)校特色建設(shè)方面，盲目跟從，對于一些相對較好的學(xué)校特色建設(shè)照搬照抄，沒有形成結(jié)合自身實際情況的學(xué)校特色。在學(xué)校三重一大問題研討時，更多體現(xiàn)的是校長個人的意愿。

（2）校長教學(xué)管理方面的問題。部分校長隨意增減教學(xué)計劃，不按照國家規(guī)定的課程計劃，盲目的搞校本課程開發(fā)，并沒有結(jié)合新課改的特征來體現(xiàn)時代精神，誤導(dǎo)教師、誤人子弟。很多校長把注意力放在了各種檢查、行政事務(wù)和會議上，根本無暇顧及教學(xué)管理工作與課程開發(fā)。對教師的專業(yè)化發(fā)展不重視，忽視教師專業(yè)化發(fā)展的心里需要和情感需要，使教師在教學(xué)過程中心存不滿，影響教學(xué)質(zhì)量。

（3）管理團隊建設(shè)方面的問題。部分校長在設(shè)領(lǐng)導(dǎo)團隊時，沒有很好的結(jié)合學(xué)校自身的特點靈活主動的做出決定，沒有充分考慮到管理團隊成員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別比例等諸方面的問題。個別校長在管理團隊建設(shè)的過程中，把“權(quán)力”當成了法寶，過分迷信個人“權(quán)威”，脫離實際，自以為是，一意孤行，我行我素，缺乏民主作風(fēng)，不傾聽群眾的呼聲，凡事喜歡“一言堂”，不重視發(fā)揮團隊的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。這樣導(dǎo)致權(quán)力過于集中，容易使團隊權(quán)力失衡，下屬找不到歸屬感，經(jīng)常會出現(xiàn)互相推諉，不愿承擔責任的情況，限制了管理團隊領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。

2校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)途徑

（1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。校長成長的速率和水平與校長在學(xué)習(xí)上的投入成正比?，F(xiàn)在大部分校長都有一個共同的感受——忙！校內(nèi)管理事務(wù)多、責任重，校長總覺頭腦中有根弦繃著，塞滿了任務(wù)，沒有時間去學(xué)習(xí)、思考和規(guī)劃。作為一名校長，其管理好一所學(xué)校僅靠親身實踐積累起來的經(jīng)驗是遠遠不夠的，要做一個有思想的好校長就必須加強學(xué)習(xí)。要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞?，努力做到活到老、學(xué)到老，從理論中學(xué)習(xí)，從學(xué)科中學(xué)習(xí)，從實踐中學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向教育對象學(xué)習(xí)，汲取豐富的營養(yǎng)。而且要善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后潛心研究，在解決問題的過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中改革，在改革中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)探究的過程，也是人的思維能力逐步轉(zhuǎn)化和提升的過程，只有不斷自我磨礪錘煉，才能卓有成效地改造思維方式和行為方式。只有加強學(xué)習(xí)，才能夠正確把握教育改革與發(fā)展的動態(tài)；才能結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，更新自己的辦學(xué)理念和管理的方式方法。使自己的教育思想與教育理念時刻處于時代的前沿，創(chuàng)造性地開展工作，從而提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。

（2）建立新時代管理理念。領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非易事，這要求校長每天都在思考著如何創(chuàng)新，從育人環(huán)境的創(chuàng)新到知識傳授、教學(xué)模式的創(chuàng)新到育人方式的創(chuàng)新、整個學(xué)校系統(tǒng)管理的發(fā)展到理念的創(chuàng)新；要明確自己在做什么，要立大志、聚大智、明大勢、做大事；要具有前瞻性、超前性的理念，不能用陳腐的知識，過失的理念，去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才；要懂得用運動發(fā)展的眼光來看待教育，正確地、科學(xué)地確定學(xué)校一定時期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃、中心和重心，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，達到預(yù)期的效果；要結(jié)合學(xué)校自身的實際，建立一支和諧、團結(jié)、拼搏、創(chuàng)新的團隊，以人為本，實行民政管理；要在學(xué)校管理的過程中要敢于“放權(quán)”，充分發(fā)揮管理團隊的作用；要關(guān)心關(guān)愛教職工，給教職工提供良好的工作環(huán)境，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們參與學(xué)校的管理；要考慮學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供實實在在的幫助，這會是學(xué)校發(fā)展有巨大的潛力；同時校長盡可能獲得社會各界力量的支持，吸取社會各界的辦學(xué)智慧，勇于開拓、科學(xué)管理，積極創(chuàng)新。

（3）確立辦學(xué)目標、辦出學(xué)校特色。學(xué)校特色建設(shè)根本目的是為學(xué)生興趣、特長、個性發(fā)展服務(wù)。校長要依據(jù)自身優(yōu)勢確立特色目標，選準特色項目列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，即形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。確定的目標要反映出適應(yīng)學(xué)校獨特的教育思想和管理思想，體現(xiàn)出辦學(xué)追求，具有鮮明的個性特色。特色學(xué)校建設(shè)是一項涉及學(xué)校整個系統(tǒng)、全方位的學(xué)校變革活動。校長在學(xué)校特色的建設(shè)中必然加強了與其他管理人員的交流，增進了彼此了解更易得到同志們的支持和尊重，無形中提升了自身領(lǐng)導(dǎo)力。

一位具有較強領(lǐng)導(dǎo)力的校長應(yīng)堅持“一個武裝”、強化“三個擔當”、做到“三個帶頭”的要求；做到學(xué)高為師、身正為范；要自強不息，開拓創(chuàng)新；要用現(xiàn)代教育理論和管理理論武裝自己的頭腦，給學(xué)校的發(fā)展一個清晰的定位；要組建團結(jié)奮進的團隊，努力打造學(xué)校特色；要依據(jù)現(xiàn)實確立辦學(xué)指導(dǎo)思想，制定發(fā)展規(guī)劃，采取得力的保障措施，努力實踐，推動學(xué)校的發(fā)展，進而推動整個教育事業(yè)的進步。

參考文獻

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