童文兵

摘 ?要：目前雖然已經(jīng)構(gòu)建了完善、系統(tǒng)化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系，但是整個(gè)財(cái)務(wù)教學(xué)缺乏必要?jiǎng)?chuàng)新，尤其是多數(shù)學(xué)生掌握了財(cái)務(wù)管理知識(shí)，但實(shí)踐操作能力較弱，無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際需要，聚焦實(shí)踐能力培養(yǎng)就成為教學(xué)改革訴求。該文擬從當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中存在的客觀問(wèn)題分析出發(fā)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，從而分析基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 ?教學(xué)改革 ?實(shí)踐能力 ?培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（b）-0163-02

良好的財(cái)務(wù)管理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，重視財(cái)務(wù)實(shí)踐操作。因此，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，通過(guò)構(gòu)建“理論知識(shí)教育+操作技能”的教學(xué)機(jī)制，將理論學(xué)習(xí)和操作的主動(dòng)權(quán)“歸還”給實(shí)踐應(yīng)用，從而有效推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革。

1 ?當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中存在的客觀問(wèn)題分析

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，未能為學(xué)生提供財(cái)務(wù)實(shí)踐與技能應(yīng)用的平臺(tái)，使學(xué)生很難將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐操作水平并未得到有效提升。因此，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理制度全面改革環(huán)境下，只有構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐平臺(tái)，變革教學(xué)方式，打造實(shí)踐性課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)打造創(chuàng)新性、實(shí)踐性課堂，從而使學(xué)生在參與財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)中，將個(gè)人所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化應(yīng)用于財(cái)務(wù)實(shí)踐之中。

1.1 財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型財(cái)務(wù)管理人才。因此，良好的財(cái)務(wù)管理教學(xué)旨在培養(yǎng)一批懂理論、會(huì)操作的實(shí)踐應(yīng)用人才。但是，目前財(cái)務(wù)管理課堂大多以理論教學(xué)為主，教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散意識(shí)的必要關(guān)注，影響了財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，更多注重“理論教學(xué)”，忽略了“實(shí)踐應(yīng)用”的根本訴求，尤其是未能從財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的發(fā)展變化出發(fā)，教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新性，也未能靈活設(shè)置財(cái)務(wù)管理教學(xué)方案，影響了財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐效果。因此，如何有效創(chuàng)新現(xiàn)行教育模式，就成為財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐有效實(shí)施的關(guān)鍵要求。

1.2 財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)缺乏專業(yè)性

財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的多樣性和管理領(lǐng)域的專業(yè)性對(duì)該教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提出了較高要求。專業(yè)性的缺失，也成為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教育的問(wèn)題。具體來(lái)看，其問(wèn)題表現(xiàn)為：一方面，財(cái)務(wù)管理教學(xué)流程缺乏專業(yè)性，目前多數(shù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)流程存在不完善現(xiàn)象，尤其是存在“實(shí)踐教學(xué)缺失”“實(shí)踐流程不完善”等諸多問(wèn)題。另一方面，在師資力量配備方面，缺乏必要專業(yè)性。現(xiàn)階段多數(shù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，存在理論教學(xué)師資力量扎實(shí)，但缺乏具有財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)師資，以至于財(cái)務(wù)管理思維、方法與實(shí)踐應(yīng)用之間存在極大差距。

1.3 財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)生訴求

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)在知識(shí)講授、問(wèn)題解決等多個(gè)領(lǐng)域都缺乏對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)訴求的充分關(guān)注。第一，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)更多以知識(shí)講述為主，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效關(guān)注，具體使用的教學(xué)方法也未能從學(xué)生視角出發(fā)，未能形成以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理教學(xué)機(jī)制。第二，在教學(xué)考核方面，大多實(shí)施理論成績(jī)?yōu)橹鞯目己藢?dǎo)向，注重考核學(xué)生書本知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，缺乏對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)實(shí)踐的有效關(guān)注。因此，從學(xué)生訴求視角切入探究財(cái)務(wù)管理實(shí)踐機(jī)制，需要從財(cái)務(wù)管理活動(dòng)特征、學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)知興趣等多個(gè)角度出發(fā)，形成客觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，從而推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

2 ?基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革策略

實(shí)踐操作能力是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握的綜合性能力，無(wú)論是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的熟練應(yīng)用，還是財(cái)務(wù)實(shí)踐技巧的專業(yè)性，都需要學(xué)生在熟練掌握之后，系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為自身技能。因此，在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，要整合財(cái)務(wù)教學(xué)資源，將財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等內(nèi)容全面展示給學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的深層次轉(zhuǎn)化。

2.1 立足社會(huì)實(shí)踐實(shí)際需要，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐化改革

受教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)際等多種局限性影響，目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)無(wú)法為所有學(xué)生提供參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的資源。因此，以往學(xué)生在財(cái)務(wù)管理實(shí)操過(guò)程中，很難獲得有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在當(dāng)前推進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，要注重發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠更直觀地了解財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的具體步驟與各項(xiàng)要求。學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)相互分享個(gè)人理解，從而深化實(shí)踐技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過(guò)程中，要以解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向，通過(guò)將財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分類、整理，并且將各項(xiàng)問(wèn)題融入其中，通過(guò)增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，從而使學(xué)生及時(shí)了解財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。

2.2 樹(shù)立學(xué)生為本的實(shí)踐管理教學(xué)思維，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐化教學(xué)

除了引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解財(cái)務(wù)管理實(shí)踐領(lǐng)域的變化，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，也要真正塑造“學(xué)生為本”的思維，通過(guò)提高學(xué)生參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的熱情與積極性，進(jìn)而使財(cái)務(wù)管理更富有成效。在創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重從學(xué)生實(shí)際理解能力出發(fā)，通過(guò)突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的價(jià)值和重要性，從而推進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐化創(chuàng)新。結(jié)合目前財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)，要注重利用各種設(shè)備對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及實(shí)踐操作問(wèn)題進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。在課下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，合理安排參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)構(gòu)建課內(nèi)外一體化“實(shí)踐模式”，從而真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的“完美”融合。

2.3 創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法，提升教學(xué)專業(yè)性

基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)需要解決實(shí)踐內(nèi)容缺失、教學(xué)專業(yè)性不足和教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。一方面，要想真正突破財(cái)務(wù)管理教學(xué)的“困境”，就需要注重創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理方法。通過(guò)優(yōu)化、篩選財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)該內(nèi)容選擇針對(duì)性教學(xué)方法。比如，合理使用情景模擬、小組協(xié)作等多種方法，構(gòu)建有活力、創(chuàng)新性財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂，增進(jìn)課堂活力。針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的新變化看，要注重提升教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性，通過(guò)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，聘用社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜遥嵘虒W(xué)的專業(yè)性與實(shí)踐性。最后，在推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革時(shí)，要將實(shí)踐能力提升放在重要位置，尤其要在合理利用實(shí)踐平臺(tái)的前提下，讓學(xué)生提前檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)狀況，通過(guò)在實(shí)踐中查找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足，從而使學(xué)生更好地理解財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

3 ?結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用性活動(dòng)，想要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，就需要在教學(xué)過(guò)程中，既需要培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐技巧，形成應(yīng)有的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有效培養(yǎng)這一目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，通過(guò)精準(zhǔn)財(cái)務(wù)管理課堂定位，優(yōu)化篩選財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，設(shè)置完善的實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全面融合。

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