摘要：計(jì)算機(jī)教育技術(shù)作為新型教學(xué)方式的一種手段，在教學(xué)工作中有著重要的影響和作用。雖然計(jì)算機(jī)教育技術(shù)具有一定的價(jià)值，但在其應(yīng)用的過(guò)程中因?yàn)榉N種因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在教學(xué)工作中的未來(lái)發(fā)展方向以及技術(shù)的完善和發(fā)展是本文所探討的主要內(nèi)容。本文先闡述了計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值，肯定了其在教育中的積極作用;隨后引出在目前的教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)教育技術(shù)存在的問(wèn)題，提出了對(duì)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向的自我見(jiàn)解和分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育技術(shù);教育資源;發(fā)展方向

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)在各個(gè)場(chǎng)合都會(huì)用到的辦公工具，已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育技術(shù)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程和資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理就是計(jì)算機(jī)教育技術(shù)。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育理論的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這種有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的合理構(gòu)建，從而達(dá)到優(yōu)化家與教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和手段，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值

（一）優(yōu)化教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值之一便是對(duì)教學(xué)資源的合理運(yùn)用。一方面，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)能夠結(jié)合學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)能夠有效地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從一定程度上節(jié)省了教師的時(shí)間。另一方面，通過(guò)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)教師能夠?qū)⒔虒W(xué)資源共享給每一個(gè)學(xué)生。比如學(xué)生在課堂中有困惑的地方，可以通過(guò)再次觀看老師的PPT教案解決自己的疑惑。同樣，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)教育能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，節(jié)約了自身的時(shí)間，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全球化，能夠有效地整合相關(guān)的資料，滿(mǎn)足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)資料的需求，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了廣泛的空間。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)能夠在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育技術(shù)可以給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教室的普及建設(shè)使得許多學(xué)生對(duì)課堂重燃了興趣，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其的好奇心，更重要的是多媒體教室塑造了學(xué)生喜歡的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)教育模式中，忽視了教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用改善了這一現(xiàn)象，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于形式化

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的出現(xiàn)并非意味著徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。許多教師在課堂教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中需要講解的部分用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)供學(xué)生觀看導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸多疑惑。許多教師過(guò)于注重通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育技術(shù)呈現(xiàn)繽紛的課堂增加對(duì)學(xué)生感官的刺激，這樣容易造成學(xué)生分不清教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂結(jié)束后學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)并未了解多少。

（二）先進(jìn)教學(xué)手段與滯后教學(xué)方法的矛盾

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的運(yùn)用，使我們有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法解決的問(wèn)題，使教學(xué)的效果更顯著，但多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒(méi)有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”。不僅削弱了教師的主體作用，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就難免失去了計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的意義。

（三）過(guò)度重視技術(shù)忽略課堂主體

由于計(jì)算機(jī)教育技術(shù)所承載的信息量大，繁地使用使學(xué)生應(yīng)接不暇，它帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)，有過(guò)之而無(wú)不及，其中最重要的一點(diǎn)是忽視了學(xué)生主體作用。大多數(shù)教師在利用多媒體信息技術(shù)時(shí)，只重視它的工具性功能，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)化、技術(shù)化，而忽視教學(xué)的人格化，使人與人之間的精神距離越來(lái)越遠(yuǎn)。他們大多強(qiáng)調(diào)了教師傳授為主導(dǎo)，追求效率為主要目標(biāo)，追求課堂容量，充分利用計(jì)算機(jī)媒體快速出題，快速解答，快速評(píng)價(jià)反饋等功能。在提高效率的同時(shí)，也剝奪了學(xué)生充分思考的時(shí)間，抑制了學(xué)生思維的擴(kuò)散。

三、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展方向

（一）對(duì)教育資源的整合更加合理化

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育的體制會(huì)不斷的變化發(fā)展想，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在滿(mǎn)足教育目標(biāo)的前提下，也應(yīng)該更加的完善和合理化。我們所知，網(wǎng)絡(luò)資源是豐富并且復(fù)雜的，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)是為了便捷化的提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該先從整合優(yōu)化有效網(wǎng)絡(luò)資源做起。將復(fù)雜無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的分類(lèi)、排序，避免形式化的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）計(jì)算機(jī)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化

信息時(shí)代的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)教育技術(shù)成為教育工作中必不可少的手段。目前計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的使用存在較為明顯的區(qū)域局限性。隨著教學(xué)方式的開(kāi)放式發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)也必將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效管理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享化，讓教育不再是個(gè)體老師的教學(xué)，而是無(wú)數(shù)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共同教育。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠接觸到世界范圍內(nèi)的教學(xué)資源，隨時(shí)下載自己需要的任何學(xué)習(xí)資料。

（三）計(jì)算機(jī)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)化

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)人才的需求是無(wú)止境的。未來(lái)的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)會(huì)成為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中。當(dāng)今的時(shí)代是信息智能化的時(shí)代，每個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推波助瀾。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展的有效性、創(chuàng)新性和適用性都會(huì)成為計(jì)算機(jī)教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向，針對(duì)這些特性對(duì)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的研究和探索，是計(jì)算機(jī)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)化的第一步。隨著教育體制的不斷改革，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)也在不斷的改變和完善，相信今后的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)會(huì)更加的成熟和合理化。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展是可期的。如今教學(xué)工作中的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)存在的問(wèn)題多受人的主觀因素影響。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段難免會(huì)被過(guò)度使用導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育技術(shù)教學(xué)的過(guò)程重，教育者應(yīng)該合理適度的運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，其對(duì)教育活動(dòng)所產(chǎn)生的積極意義是可以肯定的。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的未來(lái)發(fā)展具有無(wú)限可能性。不論是對(duì)資源的優(yōu)化整合還是自身的網(wǎng)絡(luò)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，都只是計(jì)算機(jī)教育技術(shù)未來(lái)發(fā)展中的一個(gè)可到達(dá)階段。未來(lái)人們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的成功研究會(huì)使得計(jì)算機(jī)教育技術(shù)發(fā)展的更加成熟和優(yōu)秀。在更遠(yuǎn)的未來(lái)，相信計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越貼切教育發(fā)展的目標(biāo)，更好地為教育工作服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：蘇艷芳（1984.4—），德城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（作者單位：山東省德州市德城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）