沈霞

摘要：隨著新課改的深入，對初中政治教學提出新的要求，教師應將素質(zhì)教育有效地滲透于教學之中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中政治;素質(zhì)教育;教學質(zhì)量;學習主體;方式方法

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師與學生在情感品格上的交融。也不記得是哪位偉人說過：人是有情感的高級動物，特別是學生正處于長身體、長知識的重要時期，他們的心理就更脆弱，更需要人幫助，那么我們教師應如何與學生進行情感上的交融呢？在這里我只想引用費爾巴哈關(guān)于倫理學的兩個基本原則加以詮釋。一、對己以合理自我節(jié)制;二對人以愛。道德作為教師本人也不可能十全十美，遇到學生屢教不改，不遵守課堂紀律的總是不免有些沖動，主就需要教師的自我節(jié)制，放下心來，回想自己的少年時期，與之將心比心的交流;其次對學生要從多方面進行關(guān)心，教學上的侮人不倦，生活上的無微不至，使其感到生活在幸福的海洋之中。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”;實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包 括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修 養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。

三、學生為學習的主體

學生自主學習的過程即為塑造良好思想品德和樹立人生觀的過程，初中政治課教學不應僅停留在空洞的說教層面上，應引導和組織學生自主學習和創(chuàng)造性學習，逐漸樹立學生的主體地位。同時積極引導學生利用所掌握知識去發(fā)現(xiàn)問題，用積極敏銳的頭腦去思考和解決問題，將所學知識轉(zhuǎn)化為正確的人生觀和世界觀，逐漸形成良好的道德標準和行為習慣。例如，在初二教材中講授環(huán)境問題一課時，應有效指導學生采用正確的學習方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學生可以通過課余時間網(wǎng)絡搜索、實地觀察和調(diào)查訪問等途徑，利用探索的眼光善于發(fā)現(xiàn)問題，并鍛煉學生提出問題和解決問題的能力，進而使學生真正領悟保護環(huán)境的重要性和緊迫性，將保護環(huán)境的知識內(nèi)化為自身需求，并付諸于實際行動中，這樣有效塑造了學生正確的人生觀和價值觀，使學生綜合素養(yǎng)得到有效地提高。

四、多媒體的輔助教學

多媒體教學是素質(zhì)教育的必要體現(xiàn)。作為現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它將文字、圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)手法集合一身，來完成傳統(tǒng)教學方法中不能完成的教學任務。教材中的一些概念、原理、內(nèi)容較為抽象，因此，學生學習起來很吃力，而在初中思想政治課中使用多媒體課件教學手段，能夠變抽象為形象，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)之中，增強教學效果，促進學生積極主動地去學習。

五、有效的實踐活動

要根據(jù)不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學生理解體會所學的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，使思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

六、有效的評價機制

評價的實質(zhì)是一種價值判斷，評價主體的價值取向決定了評價客體的存在價值。我們要改變過去把中學思想政治課教育與學生“德”的考核分開的做法，改變原來衡量學生學習思想政治課好壞的標準只是看考試成績的做法，實行多層次、多角度的綜合評價。如：在評價內(nèi)容上，實行智力因素和非智力因素相結(jié)合;在評價性質(zhì)上，實行定量評價和定性評價相結(jié)合;在評價空間上，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合，必修課、選修課和實踐活動課相結(jié)合;在評價時間上，實行靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合等。只有樹立綜合評價的質(zhì)量觀，中學思想政治課才能有效促進學生的持續(xù)發(fā)展。

總之，初中思想政治課，由于其學科本身的特點、性質(zhì)決定，在教學過程要做到理論與實踐相結(jié)合。當前的新形勢對政治課的教學提出更高要求，要使該學科獲得好的教學效果，必須全面實施素質(zhì)教育。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。政治教師要科學地理解和認識素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)適應21世紀需要的高素質(zhì)人才，我們首先應當具有創(chuàng)新的教育理念、教育藝術(shù)，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑，使每個學生的各個方面素質(zhì)均得到提高和發(fā)展。為了實施素質(zhì)教育，落實素質(zhì)教育教學目標，思想政治課教師應充分重視學生的主體地位。

參考文獻

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[2]鄔家軍.初中政治課堂教學的有效性教學方法研究[J].中學政史地（教學指導版），2012（02）.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學）