宋華麗

摘要：初中英語是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育改革的深入對于初中英語教學也提出了新的要求，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學理念和方法，革新教學理念，樹立學生為學習主體的生本理念，在設(shè)計教學活動應(yīng)以學生的發(fā)展為教學目標，采取多元化的教學方法，達到教學目的。

關(guān)鍵詞：初中英語;生本教學;因材施教;學習主體;方式方法

一、提問式教學方法

作為課堂教學活動的行為之一，課堂提問的最終目標當然也是有效地促進學生的發(fā)展。因此，在設(shè)計課堂提問時就不能按照教師“教”的思路進行提問，而應(yīng)按照學生“學”的規(guī)律，即：學生可能會怎么回答，我們就應(yīng)該怎么去提問。所設(shè)提問要難易適度，既要考慮到學生的知識范圍，又要考慮到學生的認知能力和表達能力：同時，還要注意提問的頻率和節(jié)奏，留給學生思考的空間，并適時地給予必要的啟發(fā)和提示，引導(dǎo)學生進行充分的思考。此外，要合理反饋和評價學生的回答，不要苛求于其回答的正確性。對于不準確的回答要盡可能從其中找出可取之處予以鼓勵。?；谂囵B(yǎng)學生自主能力發(fā)展的目的，課堂提問應(yīng)當具有一定的啟發(fā)性和前后問題的整體連貫性，并具有散發(fā)性思維的引導(dǎo)作用，這樣學生才能突破思維定勢的局限，重新組合已有知識，增加探求新知識的愿望。

二、有趣的學習

趣味性的課堂有助于幫助學生打開思維，放松心情，進而實現(xiàn)學生在課堂上的積極表現(xiàn)，增強學生在英語課堂上的參與程度。因此，老師就要避免將課堂打造得過于嚴肅性，一味追求震懾學生，從而忽略了學生的主觀感受，使學生在英語課堂上會有緊張感和懼怕錯誤的想法，遏制學生的課堂參與性。老師應(yīng)根據(jù)課堂教學內(nèi)容將課堂盡量打造的充滿趣味性，讓學生感覺在如此輕松的課堂上即使回答錯誤也無所謂，從而積極投身于課堂參與中，與老師形成良好互動。

三、小組合作學習

以小組為單位的小組互助合作學習活動，是初中英語生本課堂教學中的一大特色與亮點，其一方面有助于學生們自主、合作、探究學習習慣的培養(yǎng)，另一方面也有助于小組團隊中的合作、交流、溝通能力以及集體精神的培養(yǎng)。在小組互助合作學習過程中，小組成員擁有共同的目標，每個成員都要竭盡所能履行好自己的責任才能保證好小組學習任務(wù)的順利完成。小組成員在學習能力、知識水平上的差異是成員之間進行分工協(xié)助的基礎(chǔ)，因此初中英語教師要根據(jù)學習內(nèi)容的不同、學生的特長、個性差異進行合理分工，通過分工使目標實現(xiàn)的難易程度與承擔目標的小組成員的知識能力水平相適應(yīng)。此外，教師應(yīng)該讓學生學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系;然后讓學生學會互相尊重，當出現(xiàn)不同意見時，應(yīng)該在互相尊重的前提下進行討論，求同存異，并且鼓勵所有的人積極參與，大膽表達自己的想法。

四、互動學習

英語教學是一種動態(tài)活動，課堂交際活動能否成功，關(guān)鍵在于學生的提問能力和雙向交流能力。為此，教師應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如：改革值日報告制度和對話表演形式，強化提問意識，增強交際能力。為了更好地吸引學生，我們可以安排學生表演課。這樣不僅能發(fā)掘?qū)W生的交際才能，而且能更好地加強雙向交流，達到語言的輸入和輸出雙豐收。

五、有效的教學評價

英語教學中學生是學習的主體，老師應(yīng)該對他們在一段時期內(nèi)的學習成果進行檢驗，對于學生的學習方法和態(tài)度老師應(yīng)有一定的了解，與學生及時溝通，定期讓學生對教師的教學進行評價。例如，每個月初進行生教互評，老師對學生提出一些小問題，檢驗上一個月來通過英語教學學生所掌握的知識，而學生則可以以不記名的方式統(tǒng)一寫出對老師教學進度、教學方式、教學內(nèi)容等的看法，或者寫自己希望老師可以以什么樣的方式上課，這樣自己會更容易接受。這樣生教互評可以提升教學的進度，讓老師和學生在英語教學中有一個溝通的紐帶。

六、提高學生的自主性

在初中英語課教學中開展自主學習能力培養(yǎng)，應(yīng)注重發(fā)揮學生首創(chuàng)性與主動性的同時，推進特定目標指引與特定任務(wù)驅(qū)動下的課程內(nèi)容設(shè)置與優(yōu)化。具體而言，在充分考慮不同題材、課型特點的前提下，制定差異化和針對性的課程內(nèi)容，以期滿足不同學習基礎(chǔ)學生的需求，實現(xiàn)不同層次的自主學習，確保其消化吸收課程內(nèi)容，激發(fā)其內(nèi)心體認。在結(jié)合初中英語學科及學生的特點設(shè)置差異化的自主學習培養(yǎng)內(nèi)容過程中，一定要對組織構(gòu)建、實踐方式等進行相應(yīng)調(diào)整，提升英語課教學容與學生認知情況的匹配度，增進英語課內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結(jié)合度，實現(xiàn)英語課內(nèi)容在知、情、意上的充實與完善，從而使學生在自主學習中能夠?qū)崿F(xiàn)激趣質(zhì)疑、主題探究與情感認知，帶動不同學生實現(xiàn)共同提高。

七、有效作業(yè)布置

英語這門學科主要是側(cè)重于對學生語言能力的培養(yǎng)和塑造，要想簡化教學的繁瑣度，教師要采取一定的措施來加速學生對英語知識的掌握。因此，這就要求教師能夠深刻地認識英語學科的獨特性，利用一些輔助條件來提升學生對英語的親切度，課外作業(yè)就是其中一項比較合適的幫手。但在布置的過程中，教師切記要層次清晰分明，對癥下藥，否則將會適得其反。教師在設(shè)計課外作業(yè)時，一定要將學生的想法考慮進去，然后將他們的意見整合在一起，秉持創(chuàng)新性設(shè)計課后作業(yè)。其實，課后作業(yè)的特點不在于“多”，而要在于“精”，這也就意味著作業(yè)要具有針對性，遠離寬泛性，否則對于初中生而言，課外作業(yè)就成為一種學習的負擔，而不是前進的動力了。

綜上所述，生本理念下的初中英語教學要全面提高教學的有效性，需幫助學生夯實基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其外語素養(yǎng)。實際教學中，教師應(yīng)該結(jié)合教學問題，采取積極有效的措施，如確定明確的教學目標、靈活地實施教學模式、因材施教地激發(fā)學生潛能等，從而真正提高教學活動的有效性。

參考文獻

[1]堵桂香.構(gòu)建生本課堂，提高初中英語課堂實效[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（5）.

[2]黃安.初中英語生本課堂教學研究[D].桂林：廣西師范大學，2015.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學）