深接地氣的班級文化建設(shè)，塑造了班級的品牌，更涵養(yǎng)了學(xué)生的品格;科研引領(lǐng)的班級文化創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的校園生活，也延伸了教師的職業(yè)理想。

中國科學(xué)院院士楊叔子曾論述傳統(tǒng)文化的重要性：“一個國家，一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)，一打就垮;如果沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒有人文精神，不打自垮?！泵拷邮忠粋€新班級，我都重視班級特色文化的研究與建設(shè)。多年的研究和帶班經(jīng)驗使我深深地懂得：深接地氣的班級文化建設(shè)，塑造了班級的品牌，更涵養(yǎng)了學(xué)生的品格;科研引領(lǐng)的班級文化創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的校園生活，也延伸了教師的職業(yè)理想。文化無形，卻有著超強(qiáng)的凝聚力和向心力，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長，走向未來。

一、原創(chuàng)一首昂揚(yáng)的班歌

2016級會計班，是我班主任生涯中接手的第四個班級。這是一個女生居多、美麗與活力同在的班級。處于花季、雨季的“00后”學(xué)生，思維活躍，喜愛憧憬，容易接受新鮮事物，樂于嘗試，表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望成功與被肯定。譜寫一首溫暖昂揚(yáng)、催人奮進(jìn)的班歌，成了我接手班級之后的首要任務(wù)。

孕育班歌的過程，其實是檢閱學(xué)生才華、啟發(fā)學(xué)生對美好未來生活向往的過程。文采好的、唱歌好的、會指揮的、懂樂曲的“苗子”一一被發(fā)掘出來。經(jīng)過多輪討論、修改，最終我們定稿了具有地域文化特色和班級專業(yè)特色的班歌。

《幸福的16會計人》

舜過山的云朵，擦亮我們的夢想;揚(yáng)子江的浪花，激蕩我們的翅膀;勤奮的16會計人，搏擊風(fēng)浪斗志昂揚(yáng)。我們相親相愛自律自強(qiáng)，用汗水澆灌甜美的希望。

繆荃孫的書香，伴隨我們的歌唱;吳季子的禮儀，茁壯我們的成長;幸福的16會計人，意氣風(fēng)發(fā)熱情爽朗。我們互幫互助自信陽光，用智慧開創(chuàng)明天的輝煌。

……

班歌譜曲后，全班同學(xué)每天早晨的第一件事情就是唱一遍班歌《幸福的16會計人》。這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，也成為了校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

二、打造一種向上向善的班級精神

一個積極向上、充滿希望的班集體離不開良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過程中，我將“人心齊、民性剛、敢攀登、創(chuàng)一流”的江陰精神轉(zhuǎn)化為“班級精神”，與同學(xué)一起制定班風(fēng)“自律自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上”，形成學(xué)風(fēng)“勤學(xué)好問，穩(wěn)步前進(jìn)”，定稿班訓(xùn)“每一個努力的生命，都值得尊重”。

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體不是班主任一個人就能完成的，需要依靠集體的力量，尤其需要強(qiáng)有力的班干部、團(tuán)干部隊伍。我借力季子的高尚品德，把班干部隊伍命名為“季子先鋒隊”;借力校友、中國包裝聯(lián)合會副會長張國平創(chuàng)辦申達(dá)集團(tuán)的勵志故事，把團(tuán)干部隊伍命名為“申達(dá)青年團(tuán)”。用江陰精神感召班級學(xué)子，用名人、名企精神錘煉班級干部。

我還特地在開學(xué)初的班會中引入鄉(xiāng)賢俞敏洪的觀點(diǎn)：“我們每一個人，都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你;走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用?！?/p>

有了像樹一樣生長的目標(biāo)，有了班級精神、骨干團(tuán)隊，不到一個學(xué)期，“舉鄉(xiāng)賢旗幟、創(chuàng)先進(jìn)集體、創(chuàng)非凡業(yè)績”的理念就深入每個班級成員的心中。第一學(xué)期結(jié)束，班級就成為同年級唯一的“五星級班級”，成為全校唯一的“優(yōu)秀班集體”兼“優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班”，鄉(xiāng)土精神功不可沒。

三、布置一個獨(dú)具鄉(xiāng)土特色的班級環(huán)境

很多學(xué)校的班級走廊、墻壁里懸掛著愛因斯坦、牛頓、魯迅等國內(nèi)外著名人物的頭像、名言。這些人物的形象無比光輝，語言也富有哲理，但總感覺“遠(yuǎn)在天邊”，缺少一點(diǎn)親近感。我和班級同學(xué)集體商量后，決定班級走廊、墻壁里的榜樣人物，一律使用鄉(xiāng)土人物，班級學(xué)習(xí)園地、板報上，一律使用本土人物的名言。如懸掛文學(xué)家劉半農(nóng)、社會學(xué)家吳文藻、電影表演藝術(shù)家上官云珠等江陰本土英才的照片和名言，讓學(xué)生感覺墻上的英雄人物“近在眼前”，又是同鄉(xiāng)，有著特殊的親近感。向他們學(xué)習(xí)的動力更大一些，向他們學(xué)習(xí)的方面更多一些。為了激勵班級同學(xué)積極向上，我還請本校書法家寫了幅“浩瀚長江揚(yáng)巨帆，風(fēng)流南華藏蛟龍”原創(chuàng)對聯(lián)掛在黑板兩側(cè)，鞭策學(xué)生勇往直前;請本土畫家畫了一幅“校園晨讀”的畫面，提醒學(xué)生靜心讀書。在教室后面的板報上，我也讓學(xué)生宣傳家鄉(xiāng)的名勝古跡、典故傳說。走進(jìn)教室，撲面而來的是鄉(xiāng)土的氣息、文化的味道。在鄉(xiāng)賢的“注視”中，學(xué)生們勤學(xué)苦練，茁壯成長。在鄉(xiāng)賢的“幫助”下，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很快形成了。開學(xué)初的幾個月，班級常規(guī)考核排名穩(wěn)居專業(yè)部同年級第一名，為創(chuàng)優(yōu)秀班集體打下了良好的基礎(chǔ)。

四、辦好一個班級鄉(xiāng)土文化藝術(shù)節(jié)

為了展示班級成員的風(fēng)采，體現(xiàn)專業(yè)文化和班級文化的魅力，增強(qiáng)班級成員的自豪感，凝聚班級的向心力，我執(zhí)教過的四屆班級都搞起了班級層面的藝術(shù)節(jié)。2017年5月，16會計班與學(xué)校“紅五月”活動月同步，打造了獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土班級藝術(shù)節(jié)。本次藝術(shù)節(jié)，更多地體現(xiàn)出鄉(xiāng)土文化特色，體現(xiàn)班級師生挖掘出的鄉(xiāng)土文化成果。如“‘唱想未來”的歌唱比賽，展示了師生原創(chuàng)班歌、鎮(zhèn)歌以及改編的歌曲;“鄉(xiāng)土經(jīng)典”詩歌朗誦會，師生朗誦了挖掘到的眾多“本土詩歌”;“班級文學(xué)大獎賽”，很多同學(xué)寫了身邊人、身邊事、身邊的生活;“鄉(xiāng)土影視”欣賞活動，學(xué)生們欣賞了《吳仁寶》《徐霞客》等電影電視作品，還特地欣賞了班主任和學(xué)生共同演繹的微電影《一個80后教師的擔(dān)當(dāng)與才情》，還有“專業(yè)特色展示周”“班級文化板報展”等系列活動。

整個班級藝術(shù)節(jié)在我、任課老師的指導(dǎo)下，班級干部的策劃下，全班同學(xué)人人參與，踴躍展示個人風(fēng)采和集體力量，取得了良好的效果。每一個活動，都力求班級全體成員共同參與。通過一系列特色活動，同學(xué)們增強(qiáng)了協(xié)作能力，也體驗到了集體營造班級文化的快樂。

班級文化凝聚了班級向心力，班級文化也豐富了校園生活。在班級藝術(shù)節(jié)里，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀節(jié)目，推薦到了校級文藝演出的舞臺。在當(dāng)年“紅五月”演出活動和2017年底元旦文藝匯演中，我班級的表演節(jié)目數(shù)量多于其他班級，獲得的掌聲也最持久。

五、編輯一本講述班級故事的文集

農(nóng)民看到滿倉的谷粒會感到特別的幸福，獵人看到成堆的獵物會生發(fā)由衷的喜悅，學(xué)生看到自己的作文變成散發(fā)著油墨清香的鉛字，也會有滿滿的驕傲和自傲感。我是班主任，也是語文老師，我會鼓勵班級每一位學(xué)子寫好作文。寫自己的校園生活，寫自己的班級故事，寫自己的老師同學(xué)，寫自己的內(nèi)心獨(dú)白。近幾年，我每年都編輯一本師生優(yōu)秀作文集。先后編輯了《師生博文選萃》《筆下留情》等師生優(yōu)秀作品集，收錄了400余人次的作品。學(xué)生用作文講述“我和我的班級”“我和我的校園”等美好故事。學(xué)生拿到刊有自己和自己老師文章的書籍后，往往愛不釋手。

與班主任同寫文章，成了眾多學(xué)子學(xué)生時代美好的記憶。師生文集也成了物化的教學(xué)成果和可循環(huán)利用的教學(xué)資源。文集里的優(yōu)秀文章可以無數(shù)次給學(xué)弟學(xué)妹們當(dāng)范文用。如今，每年秋天出版的師生文集，成了學(xué)校師生期待的禮物。書籍印發(fā)的時刻，也成了師生生活中的大事、喜事。除了發(fā)行紙質(zhì)的作品集，還制作精美的電子書籍在師生的電腦里保存、傳播。

六、申報一項高質(zhì)量的省級德育科研課題

2016年10月，我主持的江蘇省職教學(xué)會“鄉(xiāng)土文化在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”研究結(jié)題。我把關(guān)于本土文化的部分研究成果，在語文課和班會課上，向?qū)W生滲透，學(xué)生非常喜歡。特別是班級來自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外省市的同學(xué)特別感興趣。班級里有9位同學(xué)來自陜西、重慶、四川、浙江等外省，17位同學(xué)來自本市的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他們匯集在臨港開發(fā)區(qū)申港街道，匯集在我的班級。三年后，他們將走向社會工作，或者升入高校深造。為了讓他們的中專三年生活豐富多彩，我決定立項一個省級德育課題，發(fā)揮鄉(xiāng)土文化的教育價值，發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在鄉(xiāng)賢的激勵下，努力成就更好的自己。

我和同學(xué)們一起對地域文化走訪、調(diào)研，撰稿、填表，完成了“鄉(xiāng)土文化資源在中職班級育人工作中的應(yīng)用研究”這一省級課題的申報，并成功立項為江蘇省職教學(xué)會2017—2018年度的科研課題。

2017年4月，我們班級同學(xué)根據(jù)省級課題方案，開展鄉(xiāng)土文化尋訪、挖掘的活動。全班同學(xué)利用自習(xí)課、活動課，奔赴展示清末大學(xué)問家繆荃孫事跡的展館、申浦河畔的春申廣場、供奉吳季札的季子禪寺等多個典型的文化場所。在繆荃孫紀(jì)念館，學(xué)生觀看墻上的照片文字，感受著繆荃孫先生的成長軌跡，以及創(chuàng)造的燦爛輝煌的業(yè)績。在春申廣場，重溫春申君開挖申浦河造福一方百姓的壯舉。在季子禪寺，遙想季札泉臺掛劍、三讓王位的高尚品德，同學(xué)感慨良多，受益匪淺。

先賢們與眾不同的魅力，崇高而偉大的人格，獨(dú)特而平凡的經(jīng)歷，給全班同學(xué)留下了深刻的印象。作為班主任，兼任省課題組組長的我，臨時客串了解說人員，為同學(xué)們，也為參觀的其他游客們解說家鄉(xiāng)先賢鮮為人知的趣事，拉近了學(xué)生與名人的距離，增加了學(xué)生對名人的認(rèn)知。

【吳長海，江蘇無錫江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校】

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