新時(shí)代的思想政治課教學(xué)要想更好地彰顯人性，能夠在教學(xué)過程中形成對于人性的真實(shí)關(guān)懷，就必須在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作以及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)建構(gòu)起人性的根基。其一，要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以人的成長為基本統(tǒng)領(lǐng)。思想政治課教學(xué)理應(yīng)首先從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，以人的成長統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生成長相關(guān)的教學(xué)片斷，增加學(xué)生反思、提問的環(huán)節(jié)，有效推動學(xué)生的成長。其二，要在教學(xué)操作中以對話、參與為主要方式。思想政治課教學(xué)不應(yīng)再是教師“滿堂灌”“一言堂”，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的思想成長動態(tài)，尤其是重視那些提問、追問與反問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對問題的多角度理解，推動思想政治課堂教學(xué)的人性化轉(zhuǎn)型。其三，要在教學(xué)評價(jià)時(shí)以學(xué)生的收獲為核心內(nèi)容。思想政治課教學(xué)評價(jià)的核心內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生的收獲，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在知識、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面有成長。

（張聰：《新時(shí)代的高中思想政治課教學(xué)：人性回歸與重構(gòu)》，《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（基礎(chǔ)教育版）2018年第3期）