鄒志紅

高中政治課的內(nèi)容非常豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等方方面面。站在學(xué)科門類的劃分角度，政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化都屬于一級學(xué)科，每個(gè)一級學(xué)科又可以劃分為多個(gè)二級學(xué)科。由此可見，高中政治課對任課教師的專業(yè)知識水平提出了較高的要求。

一、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識

政治學(xué)科專業(yè)知識包括兩個(gè)方面：第一，政治教材中的現(xiàn)成內(nèi)容。人教版高中政治的全部課程共分為4個(gè)必修模塊、6個(gè)選修模塊，這給教師的知識體系和知識框架結(jié)構(gòu)的更新提出了新的要求。它要求教師在原有學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，及時(shí)擴(kuò)充新知識，要求教師用最新的知識置換陳舊的知識，把最新的知識與課程內(nèi)容相結(jié)合，替代舊知識形成的知識體系，從而增強(qiáng)政治課的時(shí)代感。如十九大報(bào)告提出：“當(dāng)前，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)從‘人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)化為‘人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！?/p>

第二，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的高層次的政治理論知識。這種知識主要是一些涉及領(lǐng)域比較廣、研究范圍比較大的政治理論專業(yè)知識和比較前沿的理論知識，掌握這類知識有利于在授課的時(shí)候教師能高屋建瓴、旁征博引地向?qū)W生說清楚一些政治原理上的“為什么”。另外，教師可以結(jié)合人教版高中政治必修四的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)閱讀馬克思的《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》、恩格斯的《路德維?！べM(fèi)爾巴哈與德國古典哲學(xué)的終結(jié)》（節(jié)選）、列寧的《談?wù)勣q證法問題》、毛澤東的《實(shí)踐論》等哲學(xué)原著。

二、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識

林崇德在《教育的智慧》一書中指出：“教師的實(shí)踐知識是指，教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識及與之相關(guān)的知識，或者更具體地說，這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?！?/p>

高中政治課的十個(gè)模塊中出現(xiàn)了大量的新概念、新名詞、新理論，對習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)照本宣科的教師提出了挑戰(zhàn)。如在教學(xué)必修一的《收入分配與社會(huì)公平》時(shí)，教師應(yīng)該比較詳細(xì)地了解當(dāng)前社會(huì)的最低工資制度、最低生活保障制度，并結(jié)合學(xué)生關(guān)注的一些熱點(diǎn)社會(huì)問題、弱勢群體生活改善問題，闡述分配是如何體現(xiàn)社會(huì)公平的。如果教師沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，課堂教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥難懂。

另外，一個(gè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識是掌握其他學(xué)科知識，并將這些知識與政治知識相通的關(guān)鍵。教師對其他學(xué)科知識的了解越多越好，最好是能包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等課程，因?yàn)檎握n不是一門孤立的課程，里面很多內(nèi)容都與其他學(xué)科知識相融合。

如在教學(xué)《生產(chǎn)力的發(fā)展》時(shí)，教師不僅可以從歷史的角度自農(nóng)業(yè)社會(huì)講到工業(yè)社會(huì)，也可以從物理的角度講述牛頓力學(xué)的出現(xiàn)，及對后期生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)，還可以從生物學(xué)的發(fā)展談到物競天擇等觀念，再引申出人類創(chuàng)造的生產(chǎn)力有多偉大等。教師掌握其他學(xué)科知識越多，并有能力將其與政治課程融會(huì)貫通，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也能理解和掌握知識與概念。

三、掌握基本的課程改革理論知識

新課程改革為政治課的改革提出了許多新問題和新要求，要成為一名合格的高中政治教師，關(guān)鍵在于要基本了解課程改革的理論知識，這種了解在于對新課程的背景與目標(biāo)、迫切性和必要性、核心理念等基本理論的掌握。教師應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)課程編制、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等新課程知識，懂得從課程的角度審視自己的教學(xué)行為。同時(shí)，教師還要不斷嘗試去認(rèn)識每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn)，要善于結(jié)合教材要求改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式。如教師可以采用精熟教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，用形式新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在測試題的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)注重增加應(yīng)用型和能力型的題目，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背向融會(huì)貫通轉(zhuǎn)變，充分拓展學(xué)生的思維。

四、結(jié)語

總而言之，結(jié)合當(dāng)前高中政治課程的內(nèi)容要求，政治課教師除了要具備上述三種關(guān)鍵專業(yè)知識之外，還需要具備幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的能力，并掌握與學(xué)生特點(diǎn)相關(guān)的教育理論和方法的知識，以及適應(yīng)當(dāng)前新媒體發(fā)展趨勢的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。教師只有具備充足的知識，結(jié)合良好的專業(yè)能力和專業(yè)品德，才能稱得上是一名優(yōu)秀的教師。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬中學(xué)）