苗奇

【摘 要】伴隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)改革的步伐越來越深刻，深深地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提高，而構(gòu)建平等的新型師生關(guān)系成為課堂教學(xué)改革的一大特色。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動地與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和交流，深入地研究學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動向，更新教育教學(xué)觀念，參與各種形式的專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，摸索出全新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出無限的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；建立；良好；師生關(guān)系

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0265-01

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)效率提高的重要因素，在課堂教學(xué)中，各學(xué)科教育者需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立和諧、溫馨的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，實施切實可行的教學(xué)方式，為學(xué)提供一個寬松、平等的良好氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，其教學(xué)效果的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量十分必要。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，主動地搭建與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，營造和諧的師生關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生身心的健康成長，實現(xiàn)師生關(guān)系的改善，以切實提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，就讓如何建立良好的師生關(guān)系，提出如下建議：

一、找準(zhǔn)自己的準(zhǔn)確位置，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠基

新課標(biāo)下各學(xué)科教育者與學(xué)生的地位是平等的，只有在課堂上，為自己進(jìn)行明確的定位，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地敬重自己，才能認(rèn)真地接受自己傳統(tǒng)的知識，主動地與教師進(jìn)行溝通，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困擾，從而構(gòu)建出和諧的良好師生關(guān)系。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往把自己看做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，學(xué)生是自己的追隨者、服從者，他們認(rèn)為學(xué)生必須嚴(yán)格按照自己的要求去做，教師的這種思想導(dǎo)致師生關(guān)系不斷惡化，學(xué)生有自己的想法不敢提出來，而教師又認(rèn)為學(xué)生太過“愚鈍”完全不會自己思考。因此要想營造和諧的師生關(guān)系教師就一定要改變自身的定位。首先，教師要以溫柔的語言來對待學(xué)生，不能總是以“你們要怎么樣”“你們必須按照我說的來做”這樣的語言來對待學(xué)生，因為這會加深師生之間的隔閡；可以以“對于這個問題我是這么想的，大家可以來判斷一下”“我希望傾聽你們的想法”這樣的語言來鼓勵學(xué)生發(fā)言，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正確的思路。其次，教師要改變對學(xué)生的態(tài)度，很多教師在學(xué)生答錯問題時總是不耐煩地批評學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，師生的關(guān)系也就越來越疏遠(yuǎn)，因此，教師一定要改變對學(xué)生的態(tài)度，微笑面對學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，這樣才能使得師生的關(guān)系越來越和諧。當(dāng)教師能夠正視自己存在的問題并主動與學(xué)生親近的時候，師生的關(guān)系自然也就越來越和諧了。

二、開展游戲化的教學(xué)活動，縮短師生之間的情感距離

多年以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，教師總是一味地主宰課堂，在課堂上采用比較嚴(yán)肅、苛刻的教學(xué)模式，對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，表情呆板，導(dǎo)致師生之間的距離越來越遠(yuǎn)。為此，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取合適的教學(xué)方式，小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩兒、愛鬧的年紀(jì)，因此，教師可以利用游戲來吸引學(xué)生興趣，同時也拉近師生距離。舉例而言：在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法教學(xué)時，教師可以開展一個“我愛加減法”的游戲，教師手里舉10個牌子，分別寫有0～9這10個數(shù)字，然后教師隨機(jī)出題，看看哪個學(xué)生能夠以最快的速度跑到教師面前并找到對應(yīng)的牌子，例如，教師說“3+5等于幾”，學(xué)生們就要往前沖并從教師的手里拿走寫有數(shù)字“8”的牌子。這種游戲化教學(xué)的形式能夠加強(qiáng)師生之間的互動，在游戲互動中師生的關(guān)系也會越來越融洽，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此從這一方面來講教師可以采取游戲化教學(xué)的方式，利用游戲來拉近師生之間的距離。

三、運用多元化的評價方式，促進(jìn)師生之間的情感融合

課堂教學(xué)評價實現(xiàn)師生良好溝通的重要方式，只有運用多樣化的評價方式，學(xué)生才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價中，教師總是依靠成績來衡量學(xué)生，對于成績好的學(xué)生，教師就明顯地表現(xiàn)出喜歡，而對于成績不理想的學(xué)生，就會表現(xiàn)的很厭煩，這樣的評價形式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是教師與一部分學(xué)生的關(guān)系很好，而這一部分學(xué)生往往是數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生。所以在現(xiàn)階段教師要想營造更加和諧的師生關(guān)系，改善評價方式非常有必要。首先，教師對學(xué)生的評價要更加公平，對每個學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵。例如，班級中的甲同學(xué)由于父母工作調(diào)動經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，雖然她的數(shù)學(xué)成績并不理想，但她很刻苦，教師在對她進(jìn)行評價時要著重對她的努力進(jìn)行肯定，并鼓勵其他同學(xué)與她交朋友、互相幫助，這樣一來，師生的關(guān)系肯定能夠更加融洽。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生匿名評價，學(xué)生們在紙上寫出自己想評價的人物、評價的內(nèi)容，最終教師收上來進(jìn)行篩選，找出有問題的學(xué)生進(jìn)行談心，詢問學(xué)生內(nèi)心深處的想法，利用這種形式拉近與學(xué)生之間的距離。所以從這一點來講，教師要改善評價形式，利用評價來營造和諧的師生關(guān)系，提升教學(xué)的效率。

總而言之，課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，對于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以上方面中，對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行積極地探索，實施教學(xué)過程與師生關(guān)系的密切結(jié)合，促使學(xué)生主動地探究未知的知識世界，從而切實考慮到學(xué)生的內(nèi)心感受，與學(xué)生一起進(jìn)步、共同成長，真正上好每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

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