顏麗萍

【摘 要】新課改的不斷深入對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求，在此情況下，幼兒園教師必須要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行了研究分析。在掌握課程教學(xué)存在的問(wèn)題之后，采取有效的方法和手段引入生動(dòng)有趣的游戲，并將其全面的滲透和融入到幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使實(shí)際的幼兒園課程教學(xué)能夠取得事半功倍的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】游戲精神；幼兒園；課程；游戲化

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0254-01

在當(dāng)下的幼兒園教育過(guò)程當(dāng)中，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立全新的游戲精神教育觀念，在了解課程游戲化的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)之后，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行整合。在了解不同階段幼兒的年齡特征、興趣特點(diǎn)、理解能力等多方面情況后，科學(xué)合理的進(jìn)行幼兒園游戲的設(shè)計(jì)，全面利用幼兒能夠接受的方式引導(dǎo)其參與到游戲過(guò)程當(dāng)中，并對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠使幼兒能夠在游戲當(dāng)中成長(zhǎng)，同時(shí)也能最大限度的發(fā)揮幼兒園課程游戲化的應(yīng)用教學(xué)成效。

一、幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的課程游戲化

與傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，能夠很好的激發(fā)不同層次幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，在當(dāng)下的幼兒園教育過(guò)程當(dāng)中，教師必須要對(duì)課程教學(xué)要求進(jìn)行全面的了解，根據(jù)幼兒興趣來(lái)進(jìn)行游戲的組織，充分利用游戲化手段來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。另外，在游戲和實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，教師還需要充分考慮不同層次幼兒的具體情況，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求來(lái)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣不僅能夠讓幼兒更好的掌握相關(guān)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠使幼兒學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作。進(jìn)而為幼兒德智體美勞全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升提供良好的保障。

二、促進(jìn)幼兒園課程游戲化的有效措施

1.科學(xué)進(jìn)行課程游戲設(shè)計(jì)。

在進(jìn)行課程游戲化設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要充分的遵循主體原則、綜合性原則、差異性原則。主體原則是指教師需要充分的幼兒作為活動(dòng)的中心的主體，以幼兒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為參考來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和安排。如在，進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行拍手游戲。這樣不僅能夠全面提升幼兒的肢體和能力，同時(shí)也能夠加深幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和感知。綜合性原則是指教師引入的游戲必須要具有多樣性和綜合性，且符合不同階段幼兒的學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求。如在，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將全班同學(xué)畫(huà)風(fēng)不同的小組，并為幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，讓幼兒在小組當(dāng)中進(jìn)行抽卡計(jì)算游戲。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，同時(shí)也能夠潛移默化地提高幼兒的運(yùn)算能力。差異性原則是指教師必須要充分考慮不同階段幼兒的智力水平和學(xué)習(xí)水平的差異，巧妙的設(shè)置難度適中的游戲，并全面激發(fā)幼兒的游戲參與主動(dòng)性和積極性。如在美術(shù)手工課課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓幼兒收集生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些物品，如能泡沫、卷紙芯、樹(shù)葉、樹(shù)枝、紙盒、紙箱、瓶蓋等，要求幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，并在教師的示范和指導(dǎo)之下利用收集到的物品來(lái)完成“我是發(fā)明家”的手工制作游戲。這樣不僅能夠提高幼兒的參與度和積極性，同時(shí)也能夠有效的培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.有效組織多樣游戲活動(dòng)。

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同課程的教學(xué)要求確定游戲主題，有針對(duì)性的引入主題教學(xué)游戲。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行“數(shù)學(xué)接力賽”的游戲，將全班同學(xué)劃分為三個(gè)大組，由教師統(tǒng)一提出相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先回答出問(wèn)題的幼兒可以將手中的紅色五角星傳遞給下一個(gè)幼兒，由該幼兒來(lái)回答下一個(gè)問(wèn)題，比一比哪個(gè)小組的幼兒最先回答所有的問(wèn)題。在進(jìn)行體育課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為幼兒安排蹦蹦跳跳、你比我猜、動(dòng)物比賽等的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)則和要求來(lái)完成游戲。此外，教師還可以結(jié)合不同節(jié)日的氛圍來(lái)為幼兒安排節(jié)日游戲。如，在臨近春節(jié)期間，教師可以組織幼兒進(jìn)行“過(guò)年”游戲，讓幼兒分角色進(jìn)行扮演，分別呈現(xiàn)出表演小品、話本劇、買年貨等的不同場(chǎng)景。在這其中，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分的發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。這樣不僅能夠加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，同時(shí)也能夠有效的提高幼兒的表演能力和交流水平。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展幼兒園課程游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要以幼兒為主體和中心，圍繞幼兒來(lái)制定科學(xué)合理的課程教學(xué)方案，采取有效的方法和手段對(duì)傳統(tǒng)的幼兒園教育內(nèi)容、教育方法、教育手段進(jìn)行全面創(chuàng)新改革。另外，教師還需要引入形式多樣和內(nèi)容豐富的游戲，利用不同的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣不僅能夠使幼兒園課程教學(xué)更加的豐富、有趣，同時(shí)也能夠?yàn)橛變旱轮求w美勞的全面發(fā)展和幼兒園課程游戲化的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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