何爐錦
【摘 要】情商是指人的自控力、意志力、自我調(diào)節(jié)能力、精神面貌、與人交往能力等綜合素養(yǎng)。班主任深入領(lǐng)悟情商培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義,采取有效的方法策略,構(gòu)建情感化課堂,組織學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校實(shí)踐活動(dòng),注重情感激勵(lì),強(qiáng)化學(xué)生自信,引導(dǎo)學(xué)生健康、個(gè)性化的成長(zhǎng),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、能力提升,從而培養(yǎng)更加全面的優(yōu)秀人才。
【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生情商;培養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)04-0245-02
情商是決定人發(fā)展未來(lái)最為重要的非智力因素,情商包括人的自控力、意志力、自我調(diào)節(jié)能力、精神面貌、與人交往能力等綜合素養(yǎng)。班主任將學(xué)生情商培養(yǎng)作為自己的首要任務(wù),以此為切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育,不斷挖掘情感和意志潛能,發(fā)掘其潛在智力和心理品質(zhì),讓學(xué)生更加陽(yáng)光自信地走上個(gè)性化成長(zhǎng)道路,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步奠定較好的基礎(chǔ)。
一、情商培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的意義分析
1.促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)和健康心理的形成。
班主任重視學(xué)生心理健康教育和美好心靈塑造,塑造學(xué)生陽(yáng)光樂(lè)觀向上的性格和積極健康的心理。以情商培養(yǎng)為目標(biāo),參與組織豐富多彩的校園活動(dòng)和班級(jí)文化活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流,強(qiáng)力推進(jìn)有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠更好的正視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì),感知自然,從而真正讀懂人生、了解生活,以此來(lái)更好的培養(yǎng)他們正確的生活觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí),能夠承受各種生活困難、壓力和挫折,有利于學(xué)生形成健康的心理和積極心態(tài)。做好有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)更加樂(lè)觀的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生精神面貌轉(zhuǎn)變。針對(duì)當(dāng)前更多留守兒童和社會(huì)壓力比較大的現(xiàn)實(shí),努力做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極的心態(tài)。
2.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的提升。
情商教育讓學(xué)生能夠更好的與人相處,懂得合作,學(xué)會(huì)理解和包容,自覺(jué)將自己和社會(huì)融入一起,注重自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)更加有貢獻(xiàn)的人才。班級(jí)管理和學(xué)生服務(wù)工作中,引導(dǎo)學(xué)生正確交往和平等交流,讓每一個(gè)學(xué)生懂得,在交往過(guò)程中學(xué)會(huì)理解和尊重,懂得求同存異,學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng),更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,還能增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì),走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),掌握學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本能力。
3.有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
新時(shí)期教育教學(xué)改革更加注重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。個(gè)性是一個(gè)人的整體精神風(fēng)貌,是不同于其他學(xué)生的行為方式、生活狀態(tài)、思想認(rèn)識(shí)、思維特點(diǎn)、理想追求等方面的綜合表現(xiàn)。教育不是磨殺人的個(gè)性,而是更好地促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),讓學(xué)生能夠自由成長(zhǎng),全面發(fā)展。班主任注重學(xué)生的情商培養(yǎng),就是要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)和管理,讓學(xué)生結(jié)合自特長(zhǎng)和興趣選擇自己運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在此過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信,找到自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法,培養(yǎng)他們良好的個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展能力,服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。
二、班主任培養(yǎng)學(xué)生情商的方法和途徑問(wèn)題
1.注重學(xué)生心靈教育,構(gòu)建情感化課堂。
班主任既是學(xué)生的科任老師,也是學(xué)生進(jìn)行教育和管理的主要負(fù)責(zé)人,在教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的心靈喜悅,在管理中注重學(xué)生的情感交流,與他們更好的進(jìn)行情感溝通。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感等方面的雙向交流,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng),了解學(xué)生的心理訴求,注重學(xué)生的心理感受,讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生在更加和諧愉悅的氣氛中與老師進(jìn)行自由的溝通和交流。課堂教學(xué)中,營(yíng)造一種更有利于情商培養(yǎng)的良好氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感知精神品格和文化思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理引導(dǎo)和拓展,給學(xué)生更多感知和體悟機(jī)會(huì)。構(gòu)建一種較為和諧、平等、尊重的新型師生關(guān)系,無(wú)論是課堂教學(xué)還是課下學(xué)生管理,都能讓學(xué)生感受到尊重、理解、民主、平等。在知識(shí)傳授和生活交流過(guò)程中,注重情感心理品質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)掘有利于學(xué)生心理品質(zhì)、意志品格、精神信仰等方面的素材和資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的滲透和強(qiáng)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的情商。鼓勵(lì)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間自由溝通和交流,在交流過(guò)程中圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究或辯論,相互尊重和理解,堅(jiān)持以理服人,尊重對(duì)手,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),也能得到更多的尊重和贊賞。
2.組織學(xué)生參加班級(jí)和學(xué)校實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生健康、個(gè)性化的成長(zhǎng)。
班主任重視學(xué)生情商培養(yǎng),需要做好心理思想方面的教育和引導(dǎo),更需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的感知和體驗(yàn),從而不斷強(qiáng)化他們的情商。班主任組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,開(kāi)展班級(jí)文化實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生參與學(xué)校乃至更高級(jí)別的各項(xiàng)體育和文藝活動(dòng),不僅讓學(xué)生獲得更好的鍛煉,還能發(fā)揮他們的特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)讓同學(xué)參與行不同的形式參與活動(dòng),有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍,更能促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步。
三、注重情感激勵(lì)和正向評(píng)價(jià),為學(xué)生播下自信和希望的種子
班主任是班級(jí)管理和學(xué)生教育的主要負(fù)責(zé)人,在班級(jí)管理過(guò)程中,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題需要指正和批評(píng),更需要對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng),以欣賞的眼光和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步,對(duì)他們進(jìn)行更多的激勵(lì)和表?yè)P(yáng),為學(xué)生的心靈當(dāng)中埋下希望和信心的種子,從而促進(jìn)他們更好的生長(zhǎng)和發(fā)展。針對(duì)有些膽怯的學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行更多的鼓勵(lì),給予他們精神的支持和思想上的動(dòng)力,從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的信心和勇氣。對(duì)學(xué)生的心理和評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化,不僅重視他們的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異或者進(jìn)步比較大的學(xué)生以及有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,積極向別人學(xué)習(xí),相互幫助,共同促進(jìn)。從而促進(jìn)學(xué)生情感、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
總之,班主任重視學(xué)生情商培養(yǎng),充分開(kāi)掘?qū)W生的非智力因素,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、能力提升,讓學(xué)生富有個(gè)性化的成長(zhǎng),從而培養(yǎng)更加全面的優(yōu)秀人才。
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