徐立娟

【摘要】工匠精神的培育是從“制造大國”邁向“制造強國”的時代呼喚，是新時代發(fā)展的必然要求。本文在闡析工匠精神的豐富內(nèi)涵——忠職敬業(yè)、極致求精、專注執(zhí)著、守正創(chuàng)新的基礎上，積極構建并實施高職院校工匠精神的校園文化“內(nèi)聚”、激勵機制“并進”、質量行動“三提升”、成果亮點“固化”、創(chuàng)新路徑“完善”的五大培育工程，并在實證中不斷反思與改進。

【關鍵詞】高職院校 工匠精神 內(nèi)涵 培育工程

【中圖分類號】G804.49 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0025-02

一、高職院校學生工匠精神的內(nèi)涵

“工匠精神”本指手工藝產(chǎn)品制造工人對產(chǎn)品精雕細琢、追求極致的理念。其于2016年首次被寫入政府工作報告，李克強總理在報告中提及“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌?！盵1]十九大報告中提出：“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。“工匠精神”在成為時代熱詞的同時，更上升為國家意志。培育“工匠精神”，要從教育尤其是職業(yè)教育抓起，為了使高職院校學生即“準員工”擁有“技皮、術骨和匠心”，需以“匠心”培養(yǎng)續(xù)以貫之，培育學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。[2]為充分發(fā)揮高校服務社會的職能，結合報告中的講話精神和滁州城市職業(yè)學院人才培養(yǎng)方案以及學院所處的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，我院認為“工匠精神的”的內(nèi)涵應體現(xiàn)為如下：

（一）忠職敬業(yè)是前提

忠職敬業(yè)是工匠精神的前提和動力源泉。一是忠職。“忠誠是一種信仰”，我們每一個人工作的最高境界是將工作看成“事業(yè)”，將對事業(yè)的忠誠等同甚至超越對自己的忠誠；二是樂業(yè)?！皼]有愛，就沒有動力”，源于內(nèi)心對事業(yè)的喜愛是走向成功的力量源泉；三是敬業(yè)，敬畏獲得并從事的事業(yè)，甘愿為之燃盡“燈芯”，只求做大、做好、做強事業(yè)。

（二）極致求精是核心

極致求精是工匠精神的核心和最為動人之處。一是極致，是一種以不懈追求的毅力，追尋工作巔峰狀態(tài)的“執(zhí)念”；二是求精，“細節(jié)決定成敗”，以嚴謹?shù)膽B(tài)度力求做好工作中的每一處細節(jié)，凸顯“細節(jié)處盡完美”。

（三）專注執(zhí)著是保障

專注執(zhí)著是工匠精神的需求和保障。一是專注，即一心一意鍥而不舍地為自己選定的工作目標全力以赴；二是執(zhí)著，即專注的基礎上從不言敗，永不放棄努力，孜孜以求只為實現(xiàn)“一生做好一件事，方寸之間見世界”的境界。

（四）守正創(chuàng)新是關鍵

守正創(chuàng)新是工匠精神的關鍵和突破點。一是守正，即恪守正道，是對前人所創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗及文明成果的完整地繼承?！敖?jīng)驗制造未來”、“經(jīng)驗蘊含著最珍貴的學問”，所以傳統(tǒng)經(jīng)驗的繼承和傳承是基礎；二是創(chuàng)新，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，即以現(xiàn)有的思維模式，突破傳統(tǒng)思維，提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，出奇制勝。

二、高職院校學生工匠精神的培育實踐

（一）校園文化“內(nèi)聚”工程

校園文化作為學校教育中陶冶學生情操，健全學生人格的重要隱性教育資源，能夠統(tǒng)一學生的思想，凝聚共識，增強學生對“工匠精神”價值的認可。[3]為此，我院以校園文化建設為契機，以班級為單位，組織觀看《大國工匠·匠心筑夢》系列片并撰寫觀后感，組織召開“培育工匠精神”為主題的班會，舉辦“高職學生工匠精神”主題演講比賽、“尋找最美工匠”校園微電影制作大賽等活動，增強并提升學生對工匠精神的知曉度和認同感。

（二）激勵機制“并進”工程

營造了良好的工匠精神培育氛圍，配套工匠精神培育的相應機制，以此來有廣度有深度地宣傳、激勵和落實工匠精神的榜樣示范者，固化工匠精神的正能量。首先，從學院層面，專門設置由黨委書記牽頭，學生處和教務處主抓的實施推進機構；其次，從各系部層面，積極結合各系專業(yè)特色，貫徹落實，選樹報送典型。制定優(yōu)秀學風班評選辦法，定期開展“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀寢室”等評選活動，樹立正面典型，給予正面獎勵和宣傳。

（三）質量行動“三提升”工程

結合工匠精神內(nèi)涵，積極行動。一是推行了教育教學質量提升工程。深化教育教學改革，修訂并調整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入工匠精神培育的課程設置；構建“全實踐”的實踐技能培訓體系，大力興建現(xiàn)代化實訓室，搭建技術技能競賽平臺和校企深度融合平臺，實施“雙導師制”，以“一次就做好”的質量理念，培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹求實的工作學習態(tài)度；二是推行師德師風建設提升工程。培育學生的工匠精神，需要一支師德師風素質精良的具有工匠精神的師資隊伍。我院提出“師德師風建設提升年”口號，強化師資隊伍建設，優(yōu)化專兼職教師隊，提升“雙師”素質，搭建大師、名師工作室等，定期派教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展“我最喜歡的教師”、“讀一本好書”教師征文比賽等評選活動，打造具有工匠精神的專業(yè)化師資隊伍。

（四）成果亮點“固化”工程

將“內(nèi)聚”、“并進”和“提升”工程中積淀的成果凝聚提煉，形成工匠精神豐富的內(nèi)涵；將在學生工匠精神培育過程中的好方法、好經(jīng)驗及時總結、歸納并存檔，拓寬途徑全覆蓋式地對工匠精神培育中的成果進行宣傳和共享，在發(fā)動宣傳到位的基礎上提升工匠精神積淀成果的固化效果。我院也采取了如下具體措施：一是從學院層面，由黨委書記牽頭的實施推進機構定期召開“工匠精神與人才培養(yǎng)質量”的經(jīng)驗交流座談會、多次聘請專家來院面向師生做工匠精神為主題的知識講座，拓寬教育渠道，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友資源的價值，召開校友分享會等；二是從二級行政部門層面，學生處、教務處和團委等部門主抓，其他各部門配合，固化并宣傳成果，如團委組建了各類社團，并且聘請專業(yè)指導教師，以項目社團為載體，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用等；三是從各系部層面，各系積極結合本系專業(yè)特色和實際，在師生中宣傳學院成果的同時，更尋找本系工匠精神培育中的亮點，如以學生會為載體，發(fā)揮興趣小組、志愿者服務隊小分隊等的引領示范作用。

（五）創(chuàng)新路徑“完善”工程

工匠精神的培育要結合學院的實際和學院所處地域的實際，工匠精神的內(nèi)涵和外延也需要在學院和地方區(qū)域經(jīng)濟動態(tài)發(fā)展的過程中不斷地完善、豐富和加以改進?；诖?，我院不斷創(chuàng)新路徑，堅持“以始為終”的理念，堅持貫徹“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，循環(huán)遞進。一是，創(chuàng)新做好校企合作育人的工作，“請進來、走出去”的思路，強化學生的生產(chǎn)實習和頂崗實習，更聘請企業(yè)專家進校課堂實戰(zhàn)教學，力求在真實的工作環(huán)境中培育學生的工匠精神；二是，創(chuàng)新做好大賽育人的工作。普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！耙再惔賹W、以賽促教、以賽促改，賽教一體”，充分運用技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和互聯(lián)網(wǎng)+等大賽平臺，在全程參與大賽過程中，培育學生的耐心、精益求精和堅持力等。據(jù)此，結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學生頂崗和大賽所獲，企業(yè)和優(yōu)秀校友的教學所得不斷豐富和完善工匠精神的內(nèi)涵和外延。

參考文獻：

[1]沈剛，鄧崎凡.需要“大匠”，更需“匠心”[N].工人日報，2016-03-09（1）.

[2]劉曉.技皮·術骨·匠心——漫談“工匠精神”與職業(yè)教育[J].江蘇教育，2015（11）：20-22.

[3]符仲明.教育部部長陳寶生回應教育熱點問題：致力公平優(yōu)質 建設教育強國[N].經(jīng)濟日報，2018-03-17（1）.